Física de Materiales en IES La Almudena

Desde aquí queremos agradecer a Cristina Pascual del IMDEA Materiales la extraordinaria ponencia que hoy ha realizado sobre la labor de investigación que se realiza en esta estupenda institución y que haya dado a conocer a nuestro alumnado el tipo de proyectos y desarrollos que se llevan a cabo en él y en los que tiene la suerte de participar.

Es un privilegio contar con una investigadora como Cristina contando de primera mano sus experiencias en el centro y una excelente forma de preparar la visita al centro de investigación que ya está acordada y programada para el 3 de marzo.

Especialmente ideal es contar con ella para la promoción de la figura de la Mujer en la Ciencia y en todo el área STEAM, y en particular la manera en que está organizando nuestra visita para que puedan asistir guiados por distintos tipos de investigadoras (estudiante, predoctorado, postdoctorado, senior).

También queremos agradecer al departamento de Física y Química (y a su Jefa) la programación de esta charla (en línea con otras como la de Física de Partículas) y la excelente oportunidad que ha sido para nuestras alumnas y alumnos conocer proyectos como los que IMDEA desarrolla para Airbus o los que hace para impresión de órganos 3D, experiencia que será ampliada con la futura visita al centro.

A las dos organizadoras, Muchísimas Gracias.

Urbanismo y Megalópolis

En la asignatura de Inglés Avanzado, y dentro del desarrollo normal del temario del curso (2º ESO Sección Bilingüe, grupos AB) estamos tratando los grandes conglomerados urbanos como una manera de abordar el vocabulario de la vivienda y el transporte y de los tintos tipos de asentamientos.

La temática nos conduce inevitablemente a las grandes aglomeraciones  metropolitanas, como pueden ser el gran Tokio, el Randstad holandés, el corredor del Este norteamericano o la zona alemana del Ruhr, pero fundamentalmente acaba derivando en el estudio superficial de las grandes megaciudades asiáticas. Y más específicamente las chinas.

Las alumnas y alumnos conocen grandes núcleos urbanos como Seúl, Bangkok, Gran Manila  o el Gran Tokio, pero por lo general han oído hablar menos de las grandes megaciudades chinas. Sí de sus inmensas ciudades (Pekín, Shanghai o HongKong, por ejemplo), pero menos de las grandes acumulaciones (JingJinji o Gran Beijing, el delta del río YangTze o el delta del Río de la Perla) donde se acumulan grandes cúmulos de población de más de 100 millones de habitantes (frente a los 38 del Gran Tokio o los 30 y pico de la misma Shanghai, Yakarta o Dehli).

Pero es que lo más importante de las megaciudades chinas no es la mera acumulación de cifras, sino las respuestas que se están dando por parte del estado chino a los desafíos urbanísticos y las soluciones propuestas a nivel de infraestructuras, como el nuevo aeropuerto de Beijing, recién estrenado, con sus accesos de tren de alta velocidad, etc.

Eso permite trabajar el vocabulario desde una manera práctica y dinámica, tanto desde el punto de vista de la ingeniería (las soluciones se están construyendo e inaugurando ahora mismo) como del lingüístico (afortunadamente hay muchísimos documentos escritos, orales y audiovisuales en inglés sobre el tema disponibles en internet).

Otra manera de que nuestros alumnos se apasionen por el fascinante mundo de la ingeniería y de que lo hagan desarrollando sus habilidades lingüísiticas y específicamente su inglés científico y su Inglés STEAM.

Avogadro y Electrólisis del Agua

Estos días se está realizando por parte del departamento de Física y Química, dentro de su hábito de prácticas de laboratorio, (y dentro de las Prácticas y Talleres del proyecto de centro eSTEAM) un  clásico ejercicio no por simple menos fascinante: la electrólisis del agua con el fin de separar el Hidrógeno y el Oxígeno además de utilizarlo para demostrar el cumplimiento de la Hipótesis de Avogadro.

El experimento permite a las alumnas y alumnos ver como el paso de una corriente eléctrica por el agua produce la reacción química que los convierte en gases y al hacerlo separa ambos elementos.

Al mismo tiempo capturamos ambos para que puedan ver como el volumen de gas de  hidrógeno restante es exactamente el doble que de oxígeno (efectivamente, H2O, el doble de hidrógeno que de oxígeno).

Y es que, aunque en los otros estados (líquido, solido) no se dé, en estado gaseoso, sí se cumple la hipótesis de Avogadro (el mismo número de moléculas, a la misma temperatura y a la misma presión, ocupan el mismo volumen).

Y efectivamente, en este caso tendremos el doble de moléculas de Hidrogeno (H2 frente a O) y por tanto el volumen de hidrógeno doblará al de oxígeno confirmando la genialidad de este físico y químico italiano en 1811.

Una manera práctica y sencilla (y fascinante) de ver las leyes de la física y la química en acción...

Geometría y Arte

Como bien muestran las últimas exposiciones de nuestro alumnado con el trabajo realizado en la asignatura de dibujo técnico, el trabajo realizado con la geometría tiene un valor artístico innegable que diferentes culturas no han dudado nunca en realzar.

Son constantes las actividades de nuestro departamento de Dibujo para crear arte a partir del dibujo técnico (desde la creación de polígonos a la generación de máscaras de carnaval o al diseño de vidrieras). 

Las conexiones del Arte con el STEM son múltiples, y ya sea con actividades sobre arquitectura, cómic, o cine o pintura , las interrelaciones son constantes y una justificación fundamental de haber incluido la famosa "A" de nuestro proyecto STEAM.

La propia interrelación entre Belleza. Arte, Ciencia, Matemáticas, nos hace muchas veces pensar en físicos como Paul Dirac, para quien la búsqueda de Belleza y de  la Elegancia de las Matemáticas, era una buena guía en la búsqueda de la verdad oculta en las leyes de la Física.

O en la obsesión de muchos Físicos con la Simetría.

No está mal, pues, que nuestro alumnado se acostumbre a unir Arte y STEM, especialmente la M, Matemáticas, como en este caso.

Arte y Geometría.

Blogs de los Profesores

Una buena muestra del compromiso de los profesores del IES Nuestra Señora de la Almudena con el alumnado (de nuestro centro y el general) y con la Enseñanza y el Aprendizaje en general, es la variedad (y buen número) de blogs que han creado con el fin de ayudar al que quiere aprender y de difundir también buenas prácticas entre la Comunidad Educativa.

Como decimos, el número de blogs, es amplio y variado, y reproducimos la lista aquí abajo para que sea accesible desde la versión de móvil del blog, pero también en un menú lateral que por desgracia sólo se puede ver en la versión web, razón por la cual hemos creado este artículo para que también desde la versión móvil sean accesibles.

Entre los blogs que podemos destacar, están los siguientes:

Matemáticas: Matchillerato

Tecnología e Informática: Web MJ profe
Física y Química: F y Q La Almudena

Bilingüismo: Bilingüismo en la Almudena

Inglés: English Corner La Almudena

Dibujo: Artístico, Técnico, Imágenes

Geografía e Historia (Contemporánea y de España) e Historia del Arte

Lengua y Literatura (pero también con temas de lengua y ciencia): el Laurel de Apoyo

La mayor parte de estos blogs (casi todos) están disponibles desde la propia web del centro IES Almudena, lo que es muestra de la disponibilidad y accesibilidad por parte de los profesores y profesoras, y de su generosidad  y la de su alumnado al ceder su trabajo personal para el beneficio de la Comunidad Educativa entera, que desde aquí les agradecemos.

Proyecto eSTEAM en II Convocatoria Centros STEM

Hoy se ha presentado oficial y telemáticamente la candidatura del Proyecto eSTEAM del IES Nuestra Señora de la Almudena a ser designado como centro oficial STEM según las bases de la II Convocatoria de Centros STEMadrid.

Deseamos fuertemente obtener tal designación porque permitiría al Proyecto eSTEAM de la Almudena multiplicar sus posibilidades y realizar muchas más actividades y participar en más oportunidades de difusión, pero en todo caso el compromiso del Proyecto eSTEAM con el alumnado de nuestro centro y con la Comunidad Educativa a la que sirve es inalterable y la inmensa cantidad de actividades con las que este centro se ha implicado no está vinculada con una concesión de este tipo (que tanta ilusión nos haría)

Es nuestra obligación (y nuestra oportunidad) presentarnos a una ocasión así, faltaría más, y la deseamos intensamente por lo motivos mencionados más arriba, pero en todo caso el Proyecto eSTEAM es heredero de una larga tradición de prácticas STEM en nuestro centro, su viabilidad es un compromiso personal de todo el claustro y de toda la Comunidad Educativa que con tanto trabajo, entusiasmo y creatividad están trabajando en él, y por supuesto lo que deseamos es la consolidación (y si es posible la institucionalización), de todas estas buenas prácticas, difundirlas todo lo que se pueda, y por supuesto, continuar creando ideas nuevas.

¡Mucha Gracias a todo la Comunidad Educativa de La Almudena por su gran labor STEAM!!

Demostraciones y Trigonometría Elemental: los elementos de Euclides

Una de las habilidades fundamentales que deben manejar quienes se adentran en las Matemáticas es el Arte de la Demostración. Hay que saber probar la verdad de una proposición matemática usando la lógica y la deducción, y eso es en lo que están ahora nuestros alumnos de 1º de Bachillerato.

La demostración matemática es una de las grandes aportaciones de los griegos a las Matemáticas, y uno de los mayores exponentes fue Euclides (conocido como "el padre de la Geometría") precisamente con cuyos elementos trigonométricos nuestros alumnos de Bachillerato están teniendo que trabajar la Demostración.

Y es que Euclides fue además quien introdujo el método axiomático (la formulación de un conjunto de postulados o axiomas que se pueden deducir y aumentan la claridad y la certeza) y que se ha seguido utilizando hasta hoy en día, aunque actualmente contamos con métodos más complejos.

La obra de Euclides, Elementos, es una obra de referencia fundamental de las Matemáticas, y abundan precisamente en este concepto, las Demostraciones, que son tan fundamentales para el alumnado STEM y no STEM: la claridad y la certeza son herramientas indispensables de nuestro conocimiento de la Realidad, de nuestro Pensamiento, de nuestro Entendimiento.

Bien mirado, son una de los mayores regalos que las Matemáticas ofrecen a nuestro alumnado (no sólo en la rama STEM). Pero no sólo por el aspecto práctico, sino porque además, permiten mostrar cristalinamente una de las características de la Matemáticas: su Belleza.

Descubriendo las Paradojas de Zenón

Dentro del espíritu de interdisciplinariedad que caracteriza al Proyecto eSTEAM, numerosas son las ocasiones en que la Filosofía se conecta con las Matemáticas (como con las demás Ciencias).

Un ejemplo muy significativo es la actividad realizada por el departamento de Matemáticas esta semana con las Paradojas de Zenón: si en otras ocasiones era la Filosofía la que nos avanzaba cuestiones matemáticas (como con las paradojas e infinitos de Escher o con los trabajos sobre la lógica, o con la biografía de Turing y los comienzos de la computación informática y la Inteligencia Artificial) ahora es al revés.

Y es que en este caso es el departamento de Matemáticas, quién en grupos de Bachillerato, pero también de la ESO, ha introducido a nuestros alumnas y alumnos en las paradojas presentadas por este famoso filósofo, que sirven para ilustrar los conceptos matemáticos como el infinito, la regresión infinita, el cálculo infinitesimal pero también conceptos como los sofismas, las aporías, la reductio ad absurdum o la metafísica.

Y es que todo está relacionado: más, si tenemos en cuenta que las obsesiones de Zenón eran el problema del contínuo, del espacio, del tiempo y del movimiento, conceptos absolutamente característicos del mundo de la Física.

Una muestra más de la capacidad del departamento de Matemáticas de hacernos ver la belleza de us materia, disfrutada tanto por grupos de Bachillerato como de la ESO.

Enlaces Químicos y Propiedades de las Sustancias

Hoy viernes los alumnos de 4ºA han estado analizando, durante las clases de Física y Química, dentro de las sesiones de Prácticas y Talleres de nuestro Proyecto eSTEAM, las propiedades físicas de varias sustancias (azufre, sal, grafito, yodo, cobre, cinc, mangnesio, hierro, dicromato de potasia, agua, mercurio y sulfato de cobre.. Han estado tomando nota de su color y su estado físico  y realizando pruebas para ver si se disolvían en el agua o en otro tipo de disolventes como el yodo o el alcohol.

El objetivo de todas estas pruebas era poner en práctica el conocimiento acerca de los enlaces químicos y sus propiedades físicas. Ya que los alumnos y alumnas los están estudiando, se trata de que vean una de las aplicaciones prácticas de conocerlos de antemano.

Ya que los alumnos están estudiando los enlaces químicos y las propiedades que de ellos se derivan, la actividad pretende no sólo que los alumnos observen como estas se manifiestan, sino que sean capaces de deducir, en función del comportamiento de la sustancia, cual es el enlace químico presente en la sustancia.

Una manera muy práctica de comprobar la íntima conexión entre la Física y la Química. Como una empieza donde acaba la otra, y como a veces son prácticamente inseparables. Y una manera más de comprobarlo con nuestras prácticas de laboratorio.

Divulgación sobre Vacunas en Inglés de Bachillerato

Dentro de las actividades de lectura de documentos de divulgación científica, nuestros alumnos de Bachillerato de CCSS han estado leyendo en inglés artículos de prensa sobre las vacunas, sobre sus usos, diseño, efectividad y fabricación.

Como no todo nuestro alumnado de Bachillerato proviene de la Sección Bilingüe de la ESO, nos aseguramos de que todo nuestro alumnado tenga acceso a la terminología del inglés científico (ver sección Inglés STEAM del  Blog del Bilingüismo, más amplia y documentada, o sección Inglés Científico del Blog de eSTEAM, más sobria y concisa) y a manejarlo con comodidad.

Meoisis y Mitosis ¿Maquetas? Síntesis de Proteínas

Con el fin de observar y recrear los procesos de una manera visual y manual y de descansar de la adquisición de tanto conocimiento de forma verbal, nuestros alumnado de Biología de 4º ESO han estado recreando mediante maquetas determinados procesos biólogicos y químicos.

Entre ellos, han estado trabajando las formas de división celular (la meiosis y la mitosis), la síntesis de las proteínas  (desde ADN hasta la secuencia de aminoacidos) y la clonación de genes en plasmidos bacterianos.

Es otra forma de adquirir y recrear la adquisición de conocimiento, pero también olvidamos que la biología y la química se investigan mediante la observación y la especulación.

Muchas veces olvidamos con demasiada facilidad ese aspecto visual de la disciplina (o bien caemos sólo en recrearlo mediante una imagen o un vídeo en la que el alumnado sólo hace una función pasiva.

De este modo, con esta actividad la manipulación contribuye a la fijación de los conceptos, el alumnado se ve obligado a poner a prueba su conocimiento y la imagen visual queda para siempre asociada al conocimiento del proceso.

Descubriendo los Fluidos no Newtonianos

Hoy nuestros alumnos de 2º ESO han podido disfrutar del descubrimiento y de la elaboración de fluidos no newtonianos en una fabulosa actividad de Física y Química en la que han podido descubrir sus características, ver como su viscosidad aumenta varía con la temperatura y con la tensión que les apliquemos.

Una demostración práctica de que no todos los fluidos reaccionan como el agua, ejemplo perfecto de fluido newtoniano, cuya viscosidad es definida y constante.

Es ideal para descubrir a las alumnas y alumnos la importancia  de las características en los materiales y sus posteriores aplicaciones tecnológicas e industriales, y para introducirles en el fascinante mundo de la Mecánica de Fluidos y de las ecuaciones que los describen.

Además, las alumnas y alumnos aprenden a describir sus características oralmente, a explicarlo en inglés y en español, y a saber mostrarlo todo en vídeo.

Una demostración de que tanto las cualidades físicas de los compuestos, como sus aplicaciones prácticas, como las capacidades comunicativas y las habilidades lingüísticas son materiales relevantes para la generación de una nueva generación de científicos y científicas.

Hi Score Science en La Almudena

Dentro de la participación del IES Nuestra Señora de la Almudena en las actividades de Vivero STEMadrid que habíamos anunciado, hoy hemos comenzado a participar con nuestros alumnos en el programa -concurso de STEMadrid Hi-Score Science.

Se trata de una juego competición en las que los alumnos juegan a resolver y a acertar el mayor número de preguntas científicas posibles. El juego es posible jugarlo a varios niveles y tanto en español como en inglés, y lo mejor del tema es que el alumnado puede crear preguntas científicas para participar.

Nuestras alumnas y alumnos han podido participar de una manera muy festiva (y adictiva) divirtiéndose enormemente poniendo a prueba sus conocimientos científicos.

También hemos aprovechado para que muchas y muchos de ellos hayan empezado a crear sus propias preguntas y a introducirlas en el juego (tienen que pasar una pequeña supervisión antes de ser admitidas).

¡¡¡A competir y a jugar se ha dicho !!!

"Haciendo Visible lo Invisible" sTEAM en Madrid es Ciencia

Arrancamos la semana anunciando la participación del IES Nuestra Señora de la Almudena en la próxima feria "Madrid es Ciencia" en la que el Proyecto de eSTEAM participará con una serie de actividades bajo el título "Haciendo Visible lo Invisible" que revelarán aspectos de la Física, la Química, la Biología, la Tecnología, que nos sospechábamos y que no habitualmente no vemos aunque lo condicionen todo.

Un proyecto absolutamente relacionado con todo lo que está tratando nuestro proyecto eSTEAM de este año, desde el ADN y la Ingeniería Genética hasta la Física de Partículas, desde los infrarrojos hasta el problema de los microplásticos...y más.

Un proyecto, relacionado con el problema de la Sostenibilidad, que, como el mismo proyecto eSTEAM, está sirviendo para emerger y mostrar una enorme cantidad de actividades STEAM con tradición en nuestro instituto, hacerlas visibles, y multiplicar sus combinaciones, sus variaciones....y sus posibilidades.

UNEP: Eficiencia Energética y Crecimiento Económico en la ONU

Enlazando conceptos de las áreas de Ciencias Sociales y de las Ciencias Naturales, en el programa de Inglés de Global Classrooms nuestros alumnos de 3º están en este momento trabajando sobre la Eficiencia Energética y la Gestión de Recursos junto con la necesidad de concertarlos con el Crecimiento Económico.

Se trata de una actividad en el seno del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP) en la que nuestros alumnos deben ser capaces de investigar  en inglés sobre los retos y desafíos que los distintos países afrontan  cara al Desarrollo Sostenible (definido como la capacidad de los países de equilibrar el Crecimiento Económico con los objetivos de desarrollo sostenible de Naciones Unidas).

Nuestro alumnado deben ser capaz de investigar sobre la situación económica de varios países, sobre sus circunstancias particulares en cada uno de estos 17 objetivos y a continuación ser capaz de debatir y negociar (en inglés) sobre estos temas con las reglas de debate, negociación y creación de resoluciones de la Asamablea General de Naciones Unidas.

¿Suena a Mucho? Nada que nuestras alumnas y alumnos no hayan demostrado previamente que son capaces de hacer.

Bienvenidos al fascinante programa de Global Classrooms.

Museo Tiflológico: Ciencia de la Comunicación

En las próximas semanas el departamento de Lengua tiene prevista una visita al Museo Tiflológico (de la que luego elaborarán un artículo para este blog) en una actividad que pone el acento sobre la especialidad científica por excelencia del departamento de Lengua: el Arte (o Ciencia) de la Comunicación.

Es también una actividad ideal para demostrar a las alumnas y a los alumnos la importancia de la Ciencia y de la Tecnología para brindar soluciones que hacen la vida más fácil y accesible. Una actividad en la que Lingüística (la Ciencia del Lenguaje) la Semiótica (la Ciencia de los Signos), el Maquetismo, el Modelismo, la Biología y la Física se unen para dar distintas respuestas a las necesidades del ser humano.

Arquitectura, Ingeniería, Tecnología y Estesiología se entrelazan para dar respuesta a las necesidades humanas. Aplicando conocimientos científicos para la invención, el diseño y la elaboración de herramientas. Esa técnica, ese arte, tienen un nombre: ingeniería.

Aplicada a las necesidades de los sordos, de los mudos, de los ciegos. Bienvenidos al mundo de la Tiflología, bienvenidos al Museo de Tiflología.

eSTEAM en Twittter e Instagram

Nos complace anunciar que a partir de hoy, el Proyecto eSTEAM del IES Nuestra Señora de la Almudena va a contar con cuenta de Twitter y de Instagram (@esteam.almudena)  como una forma de difusión más de los proyectos realizados en el área STEAM dentro y fuera del instituto.

Además es una manera de aplicar de una manera práctica las tecnologías de redes sociales que tan extendidas están en nuestros días y como tal de llegar a las familias de las alumnas y alumnos que tan ansionsas están por conocer las actividades que vamos realizando en el día a día.

Extrayendo ADN de Fresas, Kiwis y Tomates

Dentro de la inmensa cantidad de actividades prácticas y experimentales que se realizan con el departamento de Biología (de las que hablaremos más abajo pero que muchas de las cuales pueden ser vistas en la Sección de Biología del Blog del Bilingüismo de la Almudena), nuestras alumnas y alumnos van a poder realizar hoy jueves 14 una especialmente divertida: la extracción del ADN de distintas frutas.

Para ello nuestros alumnos machacaran primero las frutas para obtener la pulpa, y luego, para romber las membranas de las células del núcleo, echarán detergente y sal.

Lo dejarán reposar y a los diez minutos, cuando ya se hayan roto las membranas, echaran con cuidado alcohol por encima en un tubo de ensayo para que precipite y ascienda el ADN (se ve un hilo blanco).

A continuación lo sacarán y observarán al microscopio.

Prometemos enseñar más adelante fotos de todo el proceso tal y como se ha hecho en otras ocasiones con experimentos similares, con disecciones, líquenes, insectos, corazones, pulmones, exposiciones...

Como puede verse tanto en la Sección de Biología del Blog eSTEAM como en la del Blog del Biliingüismo, el departamento de Biología ¡Es uno especialmente activo!

Inglés Científico con Salud y Ciencia (Bachillerato)

El IES La Almudena tiene la suerte de ser un centro bilingüe, y por eso nuestros alumnos de ESO tienen la fortuna de recibir no sólo infinidad de actividades de promoción de la Salud y de realizar innumerables actividades del área STEAM sino también recibir constantes oportunidades de ampliar su inglés científico (por ejemplo aquí en el blog de eSTEAM procuramos no saturar con la descripción de actividades de Inglés Científico, pero en el blog del Bilingüismo, donde sólo hemos puesto algunas de las hechas en los últimos diez meses, pueden verse más de 20 entradas).

No obstante, en Bachillerato, por la incorporación de alumnos nuevos que no proceden del Bilingüismo, procuramos también realizar actividades (apoyadas sobre prensa general) en las que las alumnas y los alumnos puedan informarse sobre distintas cuestiones relacionadas con la salud: ya sea sobre el Cambio Climático, los hábitos alimenticios o sobre las preparaciones de médicos o biólogos cara a la campaña de la Gripe, nuestros alumnos nuevos no se van a ver privados de la adquisición de ese Inglés Científico.

Siempre con prensa de información general para que no sea demasiado costosa a los alumnos que no vienen de nuestro programa pero para que puedan incorporarse al nivel general (tanto de conocimiento lingüístico como científico) porque el IES La Almudena siempre tiene un especial compromiso de no intentar dejar a ningún alumno atrás.

No obstante, si se quiere observar todas las actividades de Inglés Científico que se realizan en el centro, invitamos no sólo a ver las actividades incluidas bajo esa etiqueta en el blog de eSTEAM o en el blog del Bilingüismo  sino también todas aquellas que se hacen dentro de los talleres de escritura creativa  o de los juegos. 

Un verdadero cajón de recursos que utilizamos (y ampliamos, pues nos va la creatividad y la renovación constante) para que nuestras alumnas y alumnos puedan aprender de una manera más divertida.

Destilando Alcohol: un laboratorio de Química activo

Que el departamento de Física y Química haya estando activamente promoviendo charlas, cursos, actividades, visitas y viajes no significa bajo ningún concepto que mientras tanto la actividad en el interior de las aulas (o de los laboratorios) pierda aliciente: bajo ningún concepto.

Hemos de recordar que si bien el proyecto eSTEAM pretende promocionar estima por las científicas y los científicos, por las Ciencias en todos sus maravillosos campos,  por las instituciones científicas, por la teoría, por el saber en todas sus fascinantes maneras, desde luego, además tiene estima por ¡Hacer Ciencia!

Y una de las más bellas y divertidas formas es hacerlo además de forma práctica. La Ciencia práctica, y la Ciencia en el laboratorio, son especialmente apasionantes.

Así que si para empezar durante esta semana hemos repetido nuestro querido experimento físico de implosión de una lata, también en esta misma semana hemos experimentado químicamente con la destilación del alcohol (subiéndolo a 78 grados donde el alcohol se evapora y de ese modo se elimina del agua, que no hierve hasta los 100 grados).

Los alumnos han podido ver de ese modo como el alcohol salía del liquido (pues se condensaba y caía en probeta separada) y también han podido ver como el aire cambia de volumen con el aumento y la bajada de temperatura (calentándolo en una botella y luego cubriendo la botella con un globo y pasando a enfriar la botella:el globo se contraía).

Vamos a intentar subir aquí algunos vídeos de estas actividades para que se puedan visualizar estas actividades. Mientras tanto, vamos a celebrar, como hacen nuestros alumnos que los experimentos de Física y Química continuan un año más.

¡¡Hacer Física y Química es muy divertido !!!

Por una Ciencia Inclusiva

No es un eslógan cualquiera. 

Es el lema de la actual Semana de la Ciencia e Innovación y es de hecho lo que llevamos años promocionando en el IES La Almudena, donde hemos promocionado vocaciones científicas en todas las extracciones sociales y donde llevamos años -y continuaremos- dedicados a la promosción de la Mujer en la Ciencia.

Así y sin ir más lejos el mismo año pasado aprovechamos la promoción de la Mujer en la Ciencia con motivo del 11 de febrero -que llevamos años celebrando- para además dar a conocer mujeres de todo orígen social, geográfico y étnico que han triunfado a nivel puntero en la investigación científica.

Es verdad que también aprovechamos para que nuestro propio alumnado hiciera murales de famosas científicas a lo largo de la historia y que por segundo año consecutivo -y este curso continuaremos- tuvimos a alumnos y alumnas exponiendo oralmente en inglés sobre mujeres científicas e inventoras.

En La Almudena estamos convencidos de que una de las maneras de explotar todo el potencial científico, tecnológico y emprendedor de este país es convencer a nuestro alumnado de sus posibilidades y que una enorme parte de ello pasa por proponer referentes.

Si encima pueden ser investigadores salidos de su propio instituto, de su propio sexo, o extracción social, los efectos serán más poderosos.

Si encima ponemos a nuestras alumnas y alumnos a hacer ciencia, y tecnología, si les llevamos a centros de investigación de referencia mundial, y si encima les traemos a las científicas y tecnólogos a hablar con ellos, entonces, el efecto será definitivo.

Educación inclusiva, sí. Ciencia inclusiva, sí. Y por muchos años.

IES La Almudena participará en Vivero STEMadrid

Uno de los objetivos del IES La Almudena para el presente curso 2019-2020 es la participación en el Vivero STEMadrid 2019-2020.

El Vivero STEMadrid es una plataforma en la que diversas instituciones públicas y privadas ponen programas educativos STEM a disposición de los centros educativos.

Participar dentro de estos programas es un requisito para la participación en la 2ª Convocatoria de Centros STEMadrid y esa es una de las razones de nuestro para participar en ellos, pero también es una ocasión ideal para enriquecer el amplio programa de actividades STEAM de nuestro centro.

En concreto, tenemos bastante ilusión por participar en la Feria Madrid Es Ciencia así como en el de Energía Con Conciencia por estar muy relacionados ambos tanto con las ferias a las que nuestro instituto gusta de acudir como con las distintas actividades de desarrollo sostenible que nos gusta promover.

De todos modos aún es un proyecto nuestra incorporación aunque sin duda vamos a hacer todos los pasos requeridos para la participación, con lo cual actualizaremos la información presente en esta entrada según se vayan confirmando las participaciones.

Psicología, Neurobiología y Genética (en Bachillerato)

Dentro de las extraordinarias actividades a las que nos tiene acostumbrados nuestro departamento de Filosofía relacionando Ciencia y Humanidades (como no podía ser de otra manera pues están profundamente entrelazadas) podemos señalar las que han realizado últimamente dentro de la asignatura opcional de Psicología en 2º de Bachillerato.

Investigando sobre la Psicología y los aspectos de la Biología que la condicionan, se están aprovechando las clases para profundizar en conceptos de Neurología, Neurobiología y Genética como condicionantes de la Psicología Humana. 

Y no es que se quieran negar conceptos básicos como el de la Libertad o la Voluntad, ni reducir el ser humano a elementos básicos de bioquímica, a respuestas automáticas a estímulos o a describirnos como autómatas sin mente. 

Nada puede haber más opuesto a esas simplezas que precisamente aquellas personas que dedican su vida a un campo tan apasionante del Saber, la Cultura y la Ciencia como es la Filosofía. 

Pero es precisamente su rigor intelectual y científico - y su inmenso respeto por las mentes de nuestras alumnas y nuestros alumnos - las que llevan a plantear el conocimiento y la discusión dentro de los márgenes más rigurosos posibles. 

Los genéticos, los hormonales, los moleculares.  

Campos apasionantes y emocionantes, y enteramente pertenecientes a nuestra querida área STEAM.

Filosofía y Cuántica, Determismo e Incertidumbre

Como las consecuencias de Física para la Filosofía son enormes y viceversa, una de las actividades que se están haciendo estos días por parte del departamento de Filosofía es abordar la Física cuántica y las implicaciones que está tiene de y para la Filosofía.

Así, analizando el periplo de la Física hasta hoy en día, se analiza la Física newtoniana y también el concepto aristotélico.

Se analiza la Física de Newton y se analiza como está profundamente afectada por el Determinismo y luego se compara con la Física cuántica y como ésta está por el contrario gobernada por el Principio de Incertidumbre, así como las inmensas implicaciones que esto tiene sobre conceptos como el de la Libertad o sobre ideas -o sobre nuestra idea- de la Realidad

¿Existe la Realidad? ¿Qué es la Realidad? ¿La percibimos o la creamos en nuestra conciencia? Ideas que obsesionan a los Físicos de hoy en día y que no salen nunca del dominio de la Filosofía.

Y es que, como demostró un físico y filósofo comp Ernst Schrödinger, los lazos entre una y otra son interminables. Una razón más para que nuestras alumnas y alumnos disfruten con las mil implicaciones de la Filosofía y de la Física, de la Física y de la Filosofía.

NOVEDAD: Tabla Periódica de Literatura

Una de las posibles novedades de este curso 2019-2020 puede ser la realización de una tabla periódica de escritores. Es una actividad ideal para el mejor conocimiento de la asignatura de Lengua y Literatura, pero tiene, por su peculiar disposición un carácter ideal para mostrar la belleza de todas las asignaturas.

Precisamente porque la disposición de los escritores es un homenaje a la Tabla Periódica de los elementos químicos, supone un perfecto tributo a las características que esta reúne: la sistematización, la sencillez, la elegancia y la belleza.

Una tabla periódica de los elementos agrupa a estos por sus características, sus propiedades, sus familias. Precisamente lo mismo hace una tabla periódica de los escritores: los agrupa por familias, estilos, generaciones o periódicos, es decir, los sistematiza en un disposición de una enorme potencia visual.

No cabe mejor homenaje precisamente en el aniversario de la creación de la tabla periódica. Supone un tributo, un homenaje, pero por encima de todo una demostración de que las distintas asignaturas se aprecian entre ellas y que todo el saber que se maneja es enriquecedor y puede estar integrado.

Etología en el Zoo de Madrid

Hoy jueves 7 de noviembre nuestros alumnos de Bachillerato tendrán la oportunidad de visitar y realizar un taller de etología en el Zoo de Madrid.

Como ya dijimos cuando se empezaron a preparar estas actividades, el zoo supone un perfecto lugar para oler, sentir, palpar, disfrutar y percibir con los sentidos la matería de estudio (igual que se palpan los órganos en el laboratorio o se analizan las plantas o los líquenes en los parques de Madrid).

Pero es que hoy además, nuestras alumnas y alumnos de Bachillerato tendrán la oportunidad de percibir y conocer mejor una rama apasionante de la Biología: la etología, que es la ciencia que estudia el comportamiento de los animales.

Veremos que es lo que se estudia más: si su comportamiento en el medio natural, en cautividad o bajo condiciones de laboratorio. Así los alumnos podrán asistir a un concepto básico de la ciencia: como el observador puede alterar el medio observado y desvirtuar (o enriquecer) su propio objeto de estudio.

Es un campo apasionante y digno de conocer, y estamos seguros de que muchos de nuestros alumnos no habrán tenido la oportunidad de conocer las grandísimas implicaciones de esta disciplina, por lo que agradecemos tanto al departamento de Biología como al Zoo de Madrid la maravillosa oportunidad que les brindan.

Investigación para la Biología (con presentaciones orales)

No sólo de talleres externos y visitas vive el departamento de Biología para dinamizar el aprendizaje como merecen nuestras alumnas y alumnos.

Por mucho que estas sean amplias y variadas, que incluyan talleres en el Zoo, en la Casa Encendida, en el Planetario, visitas a Invernaderos, a Centros de Investigación Biomédica y Biocelular de Vanguardia mundial, talleres en los parques de nuestra ciudad, etc. todas las actividades se complementan con un amplio abanico de actividades dentro del instituto.

Así, además de numerosas prácticas de laboratorio, disecciones, preparación de olimpiadas o actividades recreativas voluntarias en los recreos (sí, nuestro alumnado se divierte tanto aprendiendo que hacen actividades voluntarias en los recreos, desde preparar viajes al CERN a participar en Coros de Música o a preparar concursos de Física, Biología o Matemáticas, y eso que también se hacen competiciones deportivas o de danza), además de todo ello, decíamos se elaboran también Proyectos de Investigación en cada nivel de la ESO o de Bachillerato.

Y es que los apasionados y las apasionadas por la Biología no sólo gustan de manipularla, estudiarla, tocarla, medirla, pensarla, visitarla sino que además deben ser capaces de analizar tablas y gráficas y por supuesto plantearse todo como un proyecto de investigación y luego, por supuesto, exponerlo oralmente en público.

Sin ir más lejos, y a lo largo del curso, nuestros alumnos van a hacer exposiciones sobre contaminación del aire y del agua, terremotos y volcanes (1º ESO), donación y transplantes de órganos, enfermedades de transmisión sexual, reproducción asistida, enfermedades y transtornos de cada uno de los sistemas y aparatos (3ºESO), incidencia de la contaminación en el Cáncer de pulmón, diseño de una ciudad sostenible, investigación sobre datos de otros planetas (4ºESO)

Y es que para amantes de la Biología como los estudiantes de la Almudena, investigar no basta, hay que saber exponerlo, explicarlo, darlo a conocer, disfrutar del placer de la divulgación (que ven a otros disfrutar también ya sea como docentes, como Youtubers, como científicos) ¿Cómo se lo íbamos a negar a ellas y ellos? Sobre todo con lo bien que lo hacen. Estamos orgullosos de los jovenes, de los adolescentes. Así es fácil tener buen alumnado.

II Convocatoria de Centros STEM de la Comunidad de Madrid

Recientemente se ha abierto la segunda convocatoria de centros educativos STEM de la Comunidad de Madrid. Hemos de recordar que el proyecto STEM-STEAM del IES Nuestra Señora de la Almudena nació precisamente con la idea de presentarse a dichas convocatorias y también como consecuencia de las extraordinarias actividades de todos los departamentos STEM de nuestro instituto y también con la ilusión de potenciarlos, realzarlos y dinamizarlos aún más (si es posible) con la ilusión que nos proporciona dicha convocatoria.

Por supuesto que el proyecto STEM-STEAM del IES Nuestra Señora de la Almudena continuará independientemente de si consigue ese reconocimiento oficial o no (porque está siendo una enorme fuente de inspiración, ilusión y actividad tanto para el alumnado como para los profesionales del centro y para las familias) pero presentarnos al proyecto nos hace mucha ilusión y supone un nuevo reto y estímulo para dinamizarnos aún más y profundizar en el proyecto eSTEAM, en el área STEAM y en todas sus inmensas posibilidades.

Estamos por lo tanto muy contentos con la nueva convocatoria, ilusionados por participar y por conocer otras iniciativas, y decididos absolutamente a aprovecharla para mejorar en todo lo que sea posible. ¡A ponernos manos a la obra!

NOVEDAD: Física de Materiales. IMDEA Getafe

Una de las novedades del Departamento de Física y Química para el presente curso 2019-2020 es de abrir una nueva fuente de conocimiento y descubrimiento para nuestros alumnos: la del campo de la Física (y Química) de Materiales.

Como ya se está trabajando un campo tan apasionante como es el de la Física de Partículas con actividades como la de visita al CERN, las conferencias del CIEMAT, las Masterclasses sobre el CMS, hasta con las actividades de Science-Dating (aunque éstas incluyen mucho más) teníamos muchas ganas de abrir cuanto antes este nuevo campo de la ciencia tan fascinante.

Estamos muy agradecidas a las científicas del departamento de Física por la nueva actividad que están ya proyectando llevar a cabo: la visita al IMDEA de Materiales en Getafe.

La actividad que se hará por supuesto siempre que cumplamos con los requisitos y con los deseos del IMDEA de Materiales, tiene por fin tanto conocer esta magnífica red de centros de investigación y de educación superior de la Comunidad de Madrid como la de introducir a nuestras alumnas y alumnos a esta fascinante área de la Física que permite abrir nuevas fronteras a la Ciencia, la Ingeniería y a la Tecnología a través del trabajo y la investigación con las materias con las que se trabaja.

Si finalmente logramos realizar esa maravillosa visita, nuestras alumnas y alumnos tendrán tanto la oportunidad de conocer estos asombrosos centros de investigación como los vínculos de la Física con la ingeniería aeronáutica de la compañía mundial líder Airbus o la ingeniería biomédica de los órganos creados con impresoras 3D, pero en todo caso, consigamos o no la realización de la visita, prometemos que aprovecharemos en todo caso la ocasión para promocionar este campo fascinante entre nuestro alumnado.

Las Física abre perspectivas fascinantes a nuestra ingeniería presente y futura y es una gran alegría poder trasladar este increíble panorama al alumnado (y estamos inmensamente agradecidos a nuestras científicas por ello).