Matemática e Informática: a la Facultad

Del mismo modo que con motivo de la próxima Semana de la Ciencia (en la que nuestros alumnos estarán recibiendo una sesión específica sobre Algoritmos) hablamos de los profundos vínculos entre Matemáticas e Informática y de la manera en que deben verlo los alumnos, con la próxima visita a la Facultad de Informática en el mes de noviembre esperamos que esta vinculación la puedan ver aún más clara.

Es una nueva manera de mostrar a nuestros alumnos las inmensas utilidades y aplicaciones de las Matemáticas (aunque como insistimos siempre, y queremos que nuestros alumnos lo disfruten, las Matemáticas son bellas en sí mismas).

Durante la visita nuestros alumnos de tercero de matemáticas académicas podrán conocer de la mano de profesionales del mundo de la computación y las comunicaciones algunas de las innumerables aplicaciones de los campos de la Matemática al mundo cibernético y del futuro (y del presente también, obviamente).

Encriptación, computación cuántica, teoría de juegos, aplicaciones bursátiles, algoritmos de busqueda, astronomía, programas de ingeniería aeronáutica y espacial....tan sólo algunos de los más famosos campos de aplicación de las matemáticas en el mundo de la informática.

Si en otras ocasiones desarrollamos el Arte, el Cine, el Cómic, el Acertijo, la Fotografía, para la curiosidad sobre las matemáticas, hoy sin duda es la hora de la informática.

Estudiando la Listeriosis (y otras emergencias)

Es una desgracia tener que usar tragedias para el aprendizaje de nuestros alumnos, pero es una muestra de responsabilidad y de oportunidad por parte de nuestros profesores de PMAR haber aprovechado la emergencia terrible de la listeriosis para formar a los alumnos y alumnas sobre la enfermedad.

Responsabilidad, sobre todo, porque ante una emergencia sanitaria lo primero es dar a conocer a la población la información más completa, rigurosa y actualizada posible. Que mejor que aprovechar la curiosidad de los adolescentes ante hechos tan espantosos para utilizarles de correa de transmisión y para que no sólo ellos conozcan la información, sino que además puedan difundirla.

Se cumplen aquí simultáneamente objetivos diversos de la educación: se proporciona conocimiento científico riguroso (en este caso biológico y médico) que además es pertinente y relevante (por la urgencia del problema) se contribuye a la autoestima del alumnado (proporcionándole una información que es relevante para los adultos y la población entera, y se le considera y trata como depositario fiel y difusor oportuno de esa información: se le da al adolescente la oportunidad de contribuir y de proporcionar una ayuda adulta).

En definitiva, se cumplen los razones fundamentales para la existencia de un sistema educativo y de uno encima con sesgo científico. La actividad fue realizada con los grupos de PMAR hace ahora unas semanas y desde aquí queremos agradecer a los participantes la realización de esta excelente actividad, de la que hemos tenido información apenas hoy mismo.

Es una manera más de señalar como la Educación para la Salud no es sólo una de los objetivos fundamentales de la educación en La Almudena, sino una vía ideal para la transmisión de conocimientos científicos y el cumplimiento de nuestras obligaciones docentes.

Algoritmos Matemáticos y Semana de la Ciencia 2019

Por nada del mundo podía nuestro departamento de Matemáticas dejar de cubrir un campo tan importante de las matemáticas hoy en día como es el de los algoritmos. Herramienta fundamental para entender el mundo actual de la informática, el de los algoritmos es uno de los más referenciados en el mundo de la divulgación y de los medios de comunicación.

Para que nuestros alumnos puedan conocer todas las implicaciones de los algoritmos, no sólo en el mundo de la informática, sino en otros tremendamente relevantes hoy en día, durante la Semana de la Ciencia 2019 nuestros alumnos acudirán a actividades de divulgación sobre los mismos.

Y es que nuestra presencia habitual en la Semana de la Ciencia continúa, como siempre, y ya continuaremos informando sobre más actividades en la misma de esta u otras asignaturas.

Visita a los Invernaderos de Arganzuela

Dentro de las actividades de promoción de la Arquitectura, el Urbanismo, la Botánica, las Matemáticas, el Arte, y la Ingeniería, uno de los clásicos de todos los años es la visita a los Jardines de Madrid Río, donde nuestros alumnos de 1º ESO, además de realizan actividades lúdicas y de convivencia para conocerse entre sí, tienen oportunidades de conocer aspectos de todas estas disciplinas.

Así, durante esta excursión tienen la ocasión de conocer un entorno único, conocer mejor su ciudad (y su historia) apreciar la riqueza del lugar (es también donde aprovechamos para realizar nuestro tradicional Concurso Fotográfico de Matemáticas) y aprovechar para valorar mejor su arquitectura.

Este año, por motivo de las lluvias, aunque afortunadamente no copiosas, la visita al entorno quedó algo más limitada, pero brindó una mejor ocasión para conocer más en profundidad los Jardines Botánicos de los Invernaderos de Arganzuela, que siempre visitamos, pero de manera más limitada por lo extensivo de la excursión.

Esta vez se aprovecho más para conocer más en profundidad este edificio, el Palacio de Cristal, que es obra del arquitecto Luis Bellido y González, que es uno de los grandes arquitectos de la historia de Madrid (y fundador del Real Colegio de Arquitectos) y autor precisamente de la mayor parte del Matadero de Madrid, actualmente convertido en un centro cultural y artístico de primer orden. La obra es todo un exponente de la arquitectura del hierro del siglo XIX.

También y fundamentalmente se pudo disfrutar de la inmensa riqueza botánica de los Invernaderos del Palacio de Cristal, que alberga más de 9000 especies de plantas, de flora tropical subtropical, de climas desérticos y también plantas de naturaleza acuática, y que se encuentran distruibuidas en cuatro zonas distinas para su conservación y apreciación.

Arquitectura para integrar todo

Una de las ideas que tenemos previstas en las próximas clases de Inglés y de Inglés Avanzado enlazadas con el área STEAM es la de hablar de pasada de algunos arquitectos, urbanistas, y obras de Arte de la Arquitectura.

Desde el punto de vista de la enseñanza del Inglés, está plenamente relacionada tanto con elementos que deben desarrollar del inglés Avanzado (vocabulario del inglés científico, del inglés artístico, descripción de la obra de Arte, lectura de obras de divulgación y medios de comunicación) como con la necesidad de traer constantemente nuevos elementos al Aula para potenciar la dedicación, el entusiasmo y la expresividad de los alumnos.

No es la primera vez que trabajamos la Arquitectura en Inglés Avanzado, pues ya hemos trabajado abundantemente en cursos previos la descripción de la obra de arte y las de Arquitectura ya salían entre las escogidas por los alumnos (como contamos en el artículo sobre AutoCAD, nos consta ya la presencia de vocaciones arquitectónicas entre nuestros alumnos).

No obstante, y aprovechando el desarrollo del proyecto STEAM, queremos aprovechar esta ocasión para desarrollar la Arquitectura en especial aprovechando que esta disciplina está en el centro del área STEAM: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas están totalmente integradas en la Arquitectura, así que mejor que aprovechar las posibilidades que esta disciplina nos genera.

Hemos aprovechado la temática de algunas de las lecciones (Ciencia, Tecnología, Ciudades y Vivienda) para meter ocasionalmente la cuña cultural. Hay que hacer valorar en el entorno: viviendo en un distrito con obras de Gutierrez Soto, de Saldaña, de César Manrique, de Antonio Palacios en las proximidades, hay que aprovechar para dar a conocer esas obras arquitectónicas.

Los alumnos de 2ºESO ya se han mostrado muy receptivas a ello, pero más adelante y con el asesoramiento en todo caso del departamento de Artes Plásticas nuestra intención es dar a conocer urbanistas, arquitectos mundialmente famosos y cuyas obras pueden fascinar (y de hecho fascinan) a mucho de nuestro alumnado y potenciar en él un desarrollo intenso de todo el área de STEAM.

Seguiremos informando.

Visita al Planetario y su implicación STEAM

En línea con la promoción de la curiosidad científica a través de distintas disciplinas, valoración de distintas organizaciones científicas y visitas a distintas instituciones, está programada y reservada ya una futura visita  en el mes de diciembre de nuestros alumnos de 1ºESO al Planetario de Madrid, donde nuestros alumnos disfrutarán de las proyecciones y exposiciones típicas del centro.

La astronomía hoy en día, como señala el astrónomo y divulgador Phil Plait, involucra mucho más que la mera observación de los astros. No sólo implica estudios de física y matemática, sino también de biología, ingeniería, medicina, química o botánica. Y más.

Es un campo propenso al desarrollo de las vocaciones científicas no sólo por la fascinación que provoca su objeto de estudio sino por las hazañas de sus protagonistas: astronautas, astrónomos, ingenieros entre ellos.

Un campo vinculado con la historia y con el desarrollo de la tecnología en todos los campos de la ciencia humana. No sólo los directamente vinculados con la navegación, el transporte y las comunicaciones, en las condiciones más extremas, sino toda la tecnología en cualquier campo de la ciencia humana. Tecnología médica, botánica, química, biológica, óptica, nutricional, computacional que se ven replanteadas constantemente en el campo de la astronomía.

Cualquier ciencia y tecnología humana es llevada a sus máximos extremos y a nuevos horizontes de sus capacidades con la exploración espacial y la participación en la misma es imprescindible para cualquier país o sociedad que quiera llevar su ciencia o su tecnología a la vanguardia, sea en el campo que sea. O se está en la carrera espacial, o no se está en vanguardia. En el campo que sea.

Y lo mismo ocurre con el Arte ¿Cuántas son las obras que tienen su orígen en la redefinición del ser humano de los límites y del sentido del arte debidas al nuevo conocimiento que el espacio nos proporciona? Innumerables.

Por todo de ello es de agradecer que el Departamento de Biología yCiencias Naturales incluya la visita al Planetario entre sus actividades y que nuestros alumnos de 1º ESO vayan a poder acudir a visitarlo antes de terminar el año. La inquietud por el espacio no es una posibilidad en el área STEAM, es casi un requisito. Y una pasión. Y un divertimento.

Desarrollo Sostenible en Global Classrooms

Nos complace anunciar que dentro del programa de debate GlobalClassrooms que se realiza cada año en nuestro instituto (simulación de los debates de la Naciones Unidas en su formato específico y dentro de un concurso internacional en el que participan decenas de países) este año el tema a tratar durante la preparación será “Crecimiento Global y Desarrollo Sostenible” (al hilo de la Conferencia de la ONU sobre Cambio Climático).

Así pues, nuestros alumnos de Inglés Avanzado de 3º ESO no sólo deberán investigar sobre la situación de distintos países del mundo y debatir sobre ellos con el rigor formal de los embajadores ante la ONU, como hacen cada curso, sino que este año además deberán tratar de compaginar dos preocupaciones tan fundamentales para todos como son el Crecimiento Económico y la necesidad de compaginarlo con un Desarrollo Sostenible, que, como ha probado el movimiento de Fridays for Future, es una prioridad mundial, o al menos así lo es para la juventud europea y mundial  (y para nuestros alumnos).

Una vez más, habrá que hacerlo con el rigor que exige Global Classrooms, es decir, con la obligación de hacerlo con datos documentados e investigaciones fundamentadas (en este caso científicas y económicas) con rigor lingüístico y diplomático extraordinario, y con la obligación, como es el exitoso modelo de Naciones Unidas o de la Unión Europea, de hacerlo logrando la cuadratura del círculo, logrando coordinar las necesidades diversas y a veces casi opuestas de distintos países hasta lograrlos hacer confluir en un bien y un bienestar común.

No podría haber un tema de investigación mejor para nuestros alumnos: uno que obliga a tener en cuenta las preocupaciones diversas de todos los ciudadanos del mundo y a hacer los proyectos desde la imprescindible alianza de las ópticas idealistas y realistas. Y desde las obligaciones de un criterio científico.

Bravo por esta maravillosa iniciativa de los organizadores de Global Classrooms. Gracias a todos por su participación en ediciones anteriores.

Charlas del CIEMAT (Ex-alumnos en el CERN)

Es un orgullo para el IES Nuestra Señora de la Almudena anunciar la visita de un insigne ex-alumno que actualmente trabaja en el CIEMAT y que ha desarrollado su labor profesional en el CERN que vamos a visitar este año.

Dentro del ciclo de conferencias del CIEMAT en los institutos, al que nos ha apuntado nuestro magnífico Departamento de  Física, Jesús Puerta Pelayo,  físico de partículas del CIEMAT y del CERN, y ex-alumno de La Almudena, dará una charla a nuestros alumnos de Ciencias de 4º ESO y Bachillerato sobre Física de Partículas y el Acelerador LHC, nos hablará de sus experimentos y fomentará el conocimiento y la pasión sobre ese campo fascinante de la Física entre nuestros alumnos.

Jesús es doctor en Física en el CERN y en el CIEMAT y ex-alumno del IES Nuestra Señora de la Almudena, y por eso para nosotros su visita tiene un doble valor: no sólo nos sirve para fomentar la curiosidad en este alucinante campo de la Física, sino que encima sirve como prueba para nuestras alumnas y alumnos de las posibilidades que ellos y ellas tienen en el campo de la Ciencia.

Nada es gratis, desde luego, y para dedicarse a la investigación, como Jesús les contará, hace falta suerte, valor y una enorme cantidad de trabajo, pero también podrá dar testimonio de que las puertas están abiertas para ellas y para ellos en el Campo de la Física, en el de la Ciencia, y en cualquier otro al que se quieran dedicar, siempre y cuando esa curiosidad que ahora sienten se convierta en una pasión y continúen disfrutando de la dedicación y entrega al campo que elijan para su desarrollo profesional.

Es un enorme honor para el IES Nuestra Señora de la Almudena participar en este ciclo de conferencias del CIEMAT, haber sido invitados a visitar el CERN, y ahora encima, poder disfrutar de la introducción de un ex-alumno a este campo de la Física que tanto está revolucionando nuestra aproximación a la Ciencia y del entendimiento de de nuestro lugar en la Naturaleza y nuestra participación y percepción de ella.

Bienvenidos al Mundo de las Partículas, Bienvenidos al Mundo de la Física, del CERN, del CIEMAT, y bienvenidos de vuelta a la Almudena.

Disecciones en el Aula de Biología

Una de las actividades imprescindibles de nuestro proyecto eSTEAM en el área de Biología es la realización continúa de disecciones y análisis y exámenes de distintos órganos y tejidos. No sólo porque es una actividad estupenda para conocer mejor los órganos y los elementos del cuerpo humano, que también, sino porque además permiten el desarrollo de habilidades manipulativas y de interacción con la materia que favorecen el desarrollo de las vocaciones científicas.

Si queremos fomentar médicos, biólogos, veterinarios, enfermeros, etc. que mejor manera de fomentar o provocar el descubrimiento de su vocación que proporcionarles desde el principio las herramientas y el objeto de sus vocaciones futuras.

El año pasado, con las actividades de disección del Departamento de Biología, se abrieron traqueas y pulmones, cortaron corazones, dividieron ojos, rasgaron cristalinos...suena todo tremendamente agresivo pero se hizo con la delicadeza y precisión que a veces en manos adolescentes no nos imaginamos.

Y es que no hay mejor manera de fomentar la habilidad y la responsabilidad que conceder la oportunidad para ejercer ambas en los futuros científicos que tenemos en nuestras aulas.

Muchas Gracias al departamento de Biología por fomentar estas ocasiones que tan propicias son no ya para el desarrollo científico sino hasta para la diversión de nuestros alumnos. No son ni mucho menos las únicas actividades prácticas que se realizan en el área de Biología, pero si, nos consta dicen nuestros alumnos, de las más divertidas.

Diseño Industrial con AutoCAD

Si hace unas semanas hablábamos del placer de enseñar Matemáticas a nuestros alumnos con software como GeoGebra, hoy tenemos el gusto de hablar de la suerte de enseñar a nuestros alumnos diseño con software como el AutoCAD.

AutoCAD es un conocidísimo software de diseño digital, usado para dibujo 2D y modelado 3D, y su uso es amplísimo, desde el mundo de la arquitectura hasta el diseño industrial, desde el Mapeo 3D hasta el de diseño mecánico o eléctrico. Ofrece un amplio abanico de posibilidades que la han convertido en una herramienta muy útil en todo tipo de profesiones y como no, también para nosotros en el mundo de la educación.

Nos emociona poder utilizar herramientas así para la enseñanza de la Tecnología, la Programación y la Robótica, pero más aún que nuestros alumnos disfruten enormemente con su uso y que sientan las posibilidades creativas y las vocaciones profesionales que surgen de su utilización y experiencia.

Es verdad que tenemos alumnas y alumnos que ya tienen vocación de ser arquitectos, ingenieros, diseñadores, pero precisamente por ello nos alegra aún más que las actividades que está realizando el Departamento de Tecnología estén sirviendo para potenciar todas estas vocaciones o hacerlas aparecer donde antes no existían.

Pero es que crear es un placer, la tecnología es fascinante, y poder combinar todas ellas es una manera fantástica de poder descubrir las posibilidades de la Arquitectura, el Diseño y la Ingeniería.

Promoción de YouTubers Científicos

Entre las fascinantes labores que nuestras compañeras de Ciencias y nuestro profesorado están realizando este curso, una de las labores a destacar es la necesidad de promocionar el conocimiento y el disfrute de los grandes YouTubers científicos con los que contamos hoy en día.

Sería una gran falta de humildad por nuestra parte no aprovechar la extraordinaria labor que realizan, más aún cuando muchos de sus vídeos son disfrutados por nuestros propios profesores y cuando algunos de ellos son científicos de primera fila.

Por desgracia, o afortunadamente, en el instituto no contamos con tiempo infinito para el visionado de tanto vídeo de calidad como muchas veces ofrecen, pero sí podemos de vez en cuando aprovechar para dar a conocer vídeos concretos o divulgadores determinados que nos fascinan por su extraordinaria calidad o su habilidad divulgativa.

Afortunadamente un instituto es un lugar donde dar a conocer referencias de conocimiento de calidad (y donde enseñar a distinguir las buenas de las malas) y afortunadamente es también muchas cosas más: un lugar donde poner a prueba los conocimientos adquiridos, donde contrastarlo, donde pedir consejo, donde desarrollarnos integramente como personas y muchas otras cosas más.

Pero también es – y celebremoslo también con divulgadores del CERN, del equipo que encontró el Bosón de Higgs o de centros de investigación de Física Avanzada, o con muchos otros más -un sitio donde disfrutar de la divulgación y de la sabiduría y de las personas extraordinarias que nos ayudan a potenciarlas.

Reunión Informativa Viaje al CERN lunes 14 a las 18:00

Tras la fantástica recepción que ha tenido la convocatoria para el Viaje al CERN 2020 (fruto de la invitación del Centro al IES Nuestra Señora de la Almudena) se ha convocado para el próximo lunes 14 una Reunión Informativa a las 18:00 en el Salón de Actos del instituto.

El objetivo de la reunión es dar a conocer más información sobre el viaje, el contenido educativo de la visita y los aspectos prácticos tales como el transporte, el alojamiento, o el seguro.

Estamos muy contentos de la extraordinaria acogida que ha tenido una oportunidad tan sensacional y que las familias y alumnas y alumnos del instituto hayan valorado tan acertadamente la expecionalidad de la ocasión.

La reunión será, sin duda, una estupenda oportunidad para ahondar más sobre todos los aspectos del viaje.

Energías y Renovables: Juegos de Estrategia en la Casa Encendida

Hoy nuestras alumnas y alumnos han podido visitar, de la mano del Departamento de Biología, el centro cultural la Casa Encendida, en la cual nuestros alumnos han podido aprender y profundizar, de la mano de unos muy entretenidos Juegos de Estrategia, en las energías renovables y no renovables y todos los aspectos relacionados: el panorama actual, la problemática de sus instalaciones, impactos, ventajas e inconvenientes, etc.

Si ya el curso pasado, de la mano del Departamento de Física y Química, nuestros alumnos jugaron a hacer de empresarios del mundo de la energía (aprendiendo a vender las ventajas y a ocultar los inconvenientes de cada modelo energético, y a descubrir las trampas de las empresas de la competencia), en esta ocasión nuestros alumnos se ven obligados a verlo desde una perspectiva distinta: desde la responsabilidad del gobernante.

Y es que, en este caso, en los juegos de estrategia, los diversos grupos debían gestionar los recursos de distintos territorios y países (representaban los modelos de Europa, África y los países ricos en petróleo) para que la población pudiera subsistir con energías y recursos propios y de otros países (y debían negociar entre ellos).

Una apasionante nueva manera de aprender (y jugar) sobre un aspecto tan fundamental para las supervivencias de nuestras sociedades y una nueva manera de verlo (para comprobar las distintas prioridades y necesidades de los agentes involucrados) que sin duda, dentro de la dinámica de institucionalización de las buenas prácticas, incorporaremos a las actividades que habitualmente hacemos sobre el tema.

Celebración de los Premios Nobel

A lo largo de esta semana, y con motivo de la entrega de los Premios Nobel, en el instituto vamos a aprovechar para celebrar las entregas de las distintas categorías y los avances homenajeados con motivo de dichos Premios.

Supone celebrar a las más grandes mentes científicas de nuestro tiempo, mujeres y hombres cuyos hallazgos han conseguido propulsar a nuestra Ciencia y a nuestra Sociedad más allá de los límites que conocían y que nos hacen entrar en una nueva era del conocimiento y del dominio del ser humano.

Al mismo tiempo, y aprovechando el carácter de STEAM de este proyecto, vamos a celebrar no sólo los premios Nobel de las famosas categorías de Física, Química y Medicina-Fisiología, sino también premios extraordinarios de las Matemáticas (como la Medalla Fields) o de la Arquitectura (como el Premio Pritzker) para homenajear a este punto donde Ciencia, Técnica y Arte para dar lugar a nuevos horizontes.

¡¡¡El Centro de Biología Molecular nos abre sus puertas!!!

¡¡Este curso estamos de Enhorabuena!! Grandes instituciones científicas nos abren sus puertas. Si hace unos días estábamos de alborozo por la oportunidad inmensa de la invitación del CERN a nuestras alumnas y alumnos, hoy no lo estamos menos con la invitación de una de las más punteras instituciones de investigación biológica del mundo: el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa de Madrid.

Queremos en primer lugar agradecer al Departamento de Biología la extraordinaria labor para haber conseguido esta inmensa oportunidad para nuestros alumnos. Centros de toda España y de otras parte del mundo solicitan cada año poder visitar el centro y muy pocos consiguen la excepcional oportunidad de acudir a este templo.

El Centro de Biología Molecular es uno de los más extraordinarios centros para hacer Biología de vanguardia en España y el mundo entero, y tener el privilegio de visitar sus instalaciones, conocer su tecnología, conocer las oportunidades científicas y académicas que nos ofrece es una suerte al alcance de muy pocos.

El próximo 5 de noviembre es cuando tendremos la increíble ocasión de traspasar sus puertas y por eso queremos preparar desde ya a nuestros alumnos y alumnas  para que puedan sacar el mayor provecho a una visita tan infrecuente como enriquecedora.

Enigma y Alan Turing: Inteligencia Artificial y Filosofía

Todos estamos un pelín obsesionados con la Inteligencia Artificial. Precisamente porque las implicaciones emocionales y vitales son grandes. Pero no sólo. También las éticas y filosóficas. Epistemológicas. Ontológicas.

De ahí que sea muy oportuno que nuestro Departamento de Filosofía aproveche el visionado de la película -Enigma- The Imitation Game sobre las fascinante figura del matemático e informático Alan Turing no sólo para difundir su hazaña -y la de su equipo-durante la Segunda Guerra Mundial, sino también, y sobre todo, para dar a conocer sus ideas sobre la Inteligencia Artificial y su trabajo pionero y visionario. Y para estudiarlo.

¿Pueden las máquinas simular a los humanos? ¿Pueden igualarlos? ¿Pueden superarlos? ¿Suplantarlos? ¿Es lógico o ético plantearlo así? ¿Piensan las máquinas? ¿Qué es el pensamiento? ¿Y el conocimiento? ¿Y las ideas? ¿Y la consciencia?

Preguntas que están en la base el pensamientos humano y científico y de la Ciencia y la Filosofía.

Preguntas que la Filosofía encara y aborda, con el soporte y a la aportación de todas las Ciencias. A la que ellas recurren.

Qué mejor manera de adentrarnos en nuestro futuro que con todo el trabajo, análisis, investigación, que realiza esta disciplina. El que van a poder conocer nuestros alumnos.

Filosofía y Ciencia. Ciencia y Filosofía. Imposibles el uno sin el otro.

Abriendo puertas. Abriendo caminos. De nuestro futuro.

Amor a las Matemáticas a través de las Artes

Una de las características del programa STEAM del IES La Almudena y de la enseñanza en el centro es la conciencia de la intensa interrelación entre todas las disciplinas, así como de las múltiples vías de la adquisición de las habilidades y de la apreciación del área STEAM.

De modo que una consecuencia inevitable es la promoción del amor a las Matemáticas a través del Arte y de la amor al Arte a través de las Matemáticas. Funciona en ambos sentidos.

Entre las múltiples actividades interrelacionadas que realizamos podemos citar, por ejemplo el desarrollo del dibujo técnico, tanto con sus implicaciones en el diseño tecnológico como en su belleza decorativa (donde además se interrelaciona con historia de Arte), en su utilidad para el diseño y construcción de máscaras de Carnaval, en las actividades prácticas con el Coro de Música, en la utilización de elementos Matemáticos para la creación de Vidrieras, en la apreciación de cómics que vinculan además Matemáticas y Filosofía , en el desarrollo de las Matemáticas a través del Arte Oriental de la Papiroflexia u Origami...

O a través de obras de arte cinematográfico relacionadas estrictamente con la Matemática, la Tecnología y la Filosofía, en el fomento de la apreciación matemática a través de la Fotografía, con concurso matemático de fotografía o en el conocimiento de la Pintura y el grabado para la apreciación de conceptos matemáticos o en la utilización de las formas, figuras, secuenciaciones matemáticas en la Danza para la creación de la Coreografías.

Dibujo Técnico, Pintura, Fotografía, Música, Grabado, Collage, Historia del Arte, Cine, Cómic, Arte Vitral, Danza  y Origami para mostrar la omnipresencia, la permeabilidad y la interacción de las Matemáticas con las Artes.

Una historia de amor (Estima) entre ambas disciplinas de las que queremos que nuestros alumnos sean partícipes y testigos.

Innovación y Tecnología en el IES La Almudena

Una de las señas de identidad de La Almudena es su voluntad innovadora. 

Desarrollamos ahora un proyecto STEM, implantamos el Bilingüismo e, igualmente, en su día, solicitamos la designación como Centro Tecnológico Educativo en las primeras convocatorias de la Comunidad de Madrid.

Muchas de las ideas de aquel proyecto tecnológico hace tiempo que son realidades cotidianas del IES Nuestra Señora de la Almudena: impresoras 3D, Salas de Informática (lo que los americanos llaman Laboratorios de Ordenadores o Computer Labs), Aulas-Taller Exclusivas para la Programación Informática, proyectos de tecnologías integradas, Pizarras Digitales, etc.

Igual que hoy vivimos centrados en dar a conocer las posibilidades y las implicaciones de tecnologías nuevas como el Big Data, el Internet de las Cosas, la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada, y cómo no, la Inteligencia Artificial) ya en aquel proyecto mostramos nuestro interés en conocer y ofrecer a nuestros alumnos tecnologías que renuevan nuestro día a día -siempre desde la moderación y el sentido común.

Realidades que no sólo el Departamento de Tecnología, sino también nuestro claustro, y, por supuesto, nuestro alumnado, viven decididos a conocer, manejar y estudiar para comprender mejor las oportunidades STEM-STEAM de la sociedad que se nos viene encima.

Un blog efervescente para un proyecto efervescente

Hoy procedemos a renombrar nuestro blog. 

Difícilmente podemos seguir llamando "provisional" a un blog que ya lleva tres semanas de vida y cerca de cuarenta entradas: se ha convertido en un instrumento de comunicación esencial de la fiebre de actividades de nuestro proyecto STEM-STEAM.

Por otro lado, el nuevo nombre quiere ser un homenaje al dinamismo y la creatividad del claustro de profesores y al alumnado del IES Nuestra Señora de la Almudena, que no paran de proponer, sugerir, solicitar, festejar nuevas ideas con las que aprender en el área STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Humanidades, Matemáticas) de nuevas y variadas formas.

Ya sea en los lugares (parques, centros de investigación, países, laboratorios, zoológicos, ferias, manifestaciones, aulas de informática, talleres de tecnología) como en los métodos (experimentos, acertijos, artes plásticas, lecturas, viajes, manualidades, conferencias, proyectos de investigación, celebraciones, recreos, inventos, software especializado, talleres de escritura creativa, disecciones, museos, canciones, vídeos, exposiciones, maquetas, programación, creación de vídeos online, cristalizaciones, actividades interdisciplinares, olimpiadas y concursos, prácticas laborales en centros de investigación, etcétera, etcétera, etcétera) la variedad de actividades que se están solicitando e inmediatamente realizando empieza a ser, verdaderamente, efervescente.

El nuevo nombre del blog es también un reflejo del concepto dinámico del proyecto STEM-STEAM de nuestro centro: no sólo nace con una inmensa y variada cantidad de actividades prácticas y teóricas sino que tiene una voluntad (una necesidad, diríamos nosotros) de continuar cambiando y añadiendo estímulos y actividades a las actividades docente y de aprendizaje según la voluntad creativa de nuestra estupenda Comunidad Educativa (familias, alumnado, profesionales del centro).

Por último, que mejor manera de recordar el logotipo de nuestro proyecto, eSTEAM, que está constituído por un corazón de vapor en plena ebullición. Refleja una vez más el dinamismo y las emociones del mismo: la riqueza y variedad del movimiento de las partículas evaporadas, la infinitud de elementos, la energía que preside todo el movimiento, y la estima por las Ciencias, los Saberes y las millones de formas distintas en que puede adquirirse, los elementos involucrados (todos y cada uno de los elementos de la Comunidad Educativa) las múltiples combinaciones e interacciones, y el proyecto individual y colectivo.

El Todo y las partes.

Esteam.

Turistas en el Hotel de Hilbert

Una divertida actividad y que funciona como un acertijo para hacer dudar a los alumnos de su capacidad de razonamiento (bueno, más exactamente para hacerles desarrollar una nueva) es el de la Serie de Juegos que vienene con el llamado “Hotel de Hilbert”

El Hotel de Hilbert (en honor al célebre Matemático David Hilbert que planteó los famosos 23 problemas de 1900, el precursor de los actuales problemas del Milenio) es aparentemente un hotel con habitaciones infinitas en el cuál van a suceder extrañas cosas...

En primer lugar van a llegar infinitos invitados, pero ¡No es problema! El Hotel de Hilbert esta preparado para semejantes tesituras ¿No es acaso un hotel con infinitas habitaciones? Nuestros infinitos invitados (nuestros infinitos clientes) quedan todos alojados. No hay problema. Tiene habitaciones para cada uno.

Pero que ocurre que viene un cliente más ¡¡Horror!! No quedan más habitaciones ¿O sí? En teoría tiene infinitas habitaciones. Pero en teoría ya tiene infinitos invitados. Pero si tiene infinitas habitaciones siempre podría caber un invitado más ¿No? ¿Seguro?

Estos problemas, o mejor dicho, estas cuestiones, no son para que explote la cabeza a nuestras alumnas y alumnos. Son para que aprendan a operar con infinitos. Y es que se puede.

Y es que, si hace unos días veíamos con los cuadros de Escher los conceptos de infinito y de paradojas.

 Y además expresarlo en hermosas formulas....

Y es que no sólo al Departamento deMatemáticas y al Departamento de Filosofía les gusta las paradojas y los infinitos ¡Todos nos divertimos con ellas !

LOGICOMIX: Una Obra de Arte de las Matemáticas, de la Filosofía y del Cómic

Una de las señas de identidad del Departamento de Matemáticas del IES La Almudena y de su claustro es el respeto y el amor a la variedad de métodos con los que se adquieren los conocimientos y las habilidades matemáticas: con software, con juegos, con acertijos, con fotografía, con figuras geométricas, con papiroflexia, con dibujo, con pinturas, con máscaras, con música y ahora también...hasta con el cómic.

Y es que resulta que entre las joyas que tenemos en los fondos científico-divulgativos de nuestra biblioteca resulta que destaca una auténtica joya de arte por encima de las demás: LOGICOMIX

El IES La Almudena tiene una pequeña pero fantástica sección de comic, en varios idiomas (además de en español, en inglés y en francés) con títulos fabulosos algunos incluso que han sido distinguidos con el Premio Pulitzer o con el Premio Nacional de Cómic que entrega el Ministerio de Cultura.

En el IES La Almudena apreciamos el Arte Secuencial: su variedad, su diversión, su belleza y por encima de todo lo apreciado que es y no sólo por alumnas y alumnos sino también por los profesores.

El caso que aquí tenemos es además una joya especial: LOGICOMIX es una obra singular -entretenida a más no poder- sobre el brillante matemático y filósofo Bertrand Russell, su biografía y sus creaciones, entre ellas su monumental Principia Mathematica , y los múltiples conflictos con sus compañeros, rivales, familiares, en una apasionante historia en la que nada se omite ni se censura: ni las infidelidades ni las crisis de Russell, ni los problemas epistemológicos de la creación de su obra, ni la grandeza de sus creaciones impulsándose por encima de sus miserias humanas.

Porque parafraseando a Indro Montanelli lo fascinante de la Historia de las Matemáticas no es que la realizaran personas distintas de nosotros, sino precisamente que lo hicieran personas como nosotros: con sus miserias y sus miedos, con sus dudas y sus debilidades, sus esperanzas y sus sufrimientos. Gente, como diría el poeta, fieramente humanos.

Fridays for Future y Greta Thunberg

Con motivo de las inmensas manifestaciones por el Cambio Climático y el Calentamiento Global espoleadas por el movimiento Fridays for Future, desde el equipo de eSTEAM queremos contribuir a la concienciación y análisis de los problemas.

Pero no promoviendo las huelgas que nos parece que es algo que como docentes no procede en este caso, sino, en línea con el movimiento Teachers for Future, promoviendo actividades docentes que tengan más que ver con la concienciación y conocimiento y solución de los problemas en profundidad, pues la parte del aprendizaje, investigación y solución de los problemas es la que mejor nos compete.

Así por ejemplo, en el departamento de Inglés, y con motivo de la cantidad de alumnas y alumnos que afortunadamente muestran su preocupación por el problema y su curiosidad por el movimiento, se han visualizado vídeos del movimiento, conferencias del Clima en las Naciones Unidas, se ha analizado el vocabulario científico y las problemáticas .

Pero también en el departamento de Biología se ha procedido al análisis del aire y del agua en nuestra ciudad, a la toma demuestras en parques para analizar la contaminación en nuestro barrio, y en Física y Química se ha puesto a nuestros alumnos a estudiar científicamente los beneficios y perjuicios de cada formade energía.

También se han realizado actividades con motivo del Día de laTierra (que deberían ser 365 al año) y en los que las propias alumnas y alumnos han investigado, analizado y expuesto al centro las conclusiones de dichas investigaciones.

El problema es serio, y todos estamos interesados en solucionarlo.

Lógica, Ciencia y Tecnología

Una de las características del proyecto STEM-STEAM del IES La Almudena es su voluntad de no descuidar en ningún momento las conexiones entre todas las disciplinas (una de las señas de identidad de la famosa “estima” del proyecto eSTEAM, pues esa una de las cosas que estimamos) y por eso queremos señalar aquí la importante conexión de la Lógica en la asignatura de Filosofía con la Lógica en la esfera científica.

Ahora que precisamente en la asignatura de Filosofía se acaba de explicar el paso del Mitos al Logos (Mitos que tanto se favorece conocer gracias a la labor de la Arqueología) y que por tanto procede abordar ahora mismo en Filosofía la necesaria disciplina de la Lógica, queremos resaltar la vinculación de la Lógica con las Ciencias y la Tecnología.

Y es que a nuestros alumnos les sorprende, pero muchas veces debemos explicarles la vinculación entre las carreras de Física y de Filosofía (y entre sus estudiantes) y entre las de Filosofía y Programación Informática (y sus estudiantes) pero los hay que no se sorprenden tanto y eso es porque prestan buena atención en las clases de Filosofía.

Porque la lógica es la ciencia formal y rama (tanto de filosofía como de matemáticas) que estudia los principios de demostración, la inferencia válida, las falacias, las paradojas y la noción de verdad. Es básica tanto para la Filosofía, como para las Matemáticas, como para la Programación Informática (Lógica Computacional).

Y es que, una vez más, se ve no solamente como el orígen de la Ciencia y de la Filosofía es común, e indisoluble (el paso del Mitos al Logos), sino que la evolución de Ciencia y Filosofía es paralela y entrelazada (de ahí que la Filosofía y los filosofos estén tan vinculados con las Matemáticas y los matemáticos y con las Ciencias y los científicos).

Y es que como decimos en el proyecto eSTEAM, es imprescindible estimar todos los aspectos del Saber, no sólo para conectarlos y entenderlos mejor, sino, por encima de todo, para pasárnoslo bien y disfrutar aún más del mundo en que vivimos.

Cartografía y Fractales: un viaje a la isla de Koch

Una de las características de la enseñanza de las Matemáticas en  IES La Almudena es que, por supuesto, el departamento de Matemáticas disfruta tanto de demostrar la aplicabilidad de las Matemáticas a las otras disciplinas como de la suerte de poder generar el amor a las Matemáticas por sí mismas y su intrínseca belleza.

Y una manera muy eficaz de ver como Matemáticas, Tecnología y Ciencias Sociales se entrelazan, y al mismo tiempo como genera formas inmensamente bellas, es lo que realiza nuestro departamento de Matemáticas con actividades como el problema de la isla de Koch.

Implica adentrarnos en el mundo de los fractales, que nos permite por ejemplo comprender por qué es imposible tener una longitud exacta de la costa de un país (ver si no el ejemplo de estimación de la dimensión de Hausdorff-Besicovitch para la costa de Gran Bretaña) y ese punto en que todos los saberes se interrelacionan el que justo nos gusta potenciar con el proyecto eSTEAM.

El copo de nieve de Koch, también llamado estrella de Koch, o como aquí la llamamos, isla de Koch, es una curva continúa pero no diferenciable en ningún punto. La describió inicialmente el matemático Helge von Koch y a él debe su nombre. Es lo que llamamos una curva fractal.

El problema que plantea el copo de nieve es que a medida que aumentamos la precisión, igual que cuando en un mapa aumentamos la definición (o reducimos la escala) la longitud del accidente geográfico cambia (aumentando cuando aumenta el detalle y la definición y  de este modo la información) de tal manera, que llegados a este punto la longitud tiende a infinito. Por lo que la longitud de una costa, accidente geográfico o frontera de un país dependerá absolutamente de la escala que se esté utilizando. Nunca será fija.

Una manera muy práctica de ver como una problema matemático nos permite identificar una limitación técnica (o un condicionante) que tenemos que tener presente en el estudio de las Ciencias Sociales (en este caso de la Geografía).