Teletrabajo y Reflexiones

El exponencial desarrollo de la Tecnología y de las capacidades de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas son analizados por ellos mismos dentro de la asignatura de Inglés Avanzado. No sólo se diseñan actividades manuales y artísticas por las distintas asignaturas para descansar del exceso de trabajo en computadora sino que además se invita al alumnado a participar de manera reflexiva en el debate mediante su análisis del uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje.

Aunque las comunicaciones con el alumnado durante este periodo de confinamiento se realiza de distintas maneras (escritas, orales, por email, por teléfono, por videoconferencia, por plataformas educativas, por blogs, por software de telecomunicación diverso - Zoom, Jitsi Meet, Edmodo, etc. - por herramientas de comunicación remota como el Microscopio Virtual) el feedback, la opinión y la percepción del alumno y de la alumna resultan imprescindibles para el diseño de las actividades por parte del profesorado y también para el descubrimiento del alumnado de las fortalezas y oportunidades de cada sistema -el presencial y el telemático.

Se trata de que cara a la alternancia de los períodos de clases presenciales y clases telemáticas -no sólo por la actual emergencia sanitaria sino cara al desarrollo de oportunidades educativas futuras,-todos, profesorado y alumnado, desarrollemos al máximo las oportunidades de cada sistema y compensemos y mejores las debilidades de cada sistema.

Porque el Aprendizaje tiene que ser siempre una experiencia enriquecedora.

Microscopía Virtual

¿Quién dijo que el confinamiento es incompatible con el aprendizaje de las técnicas de laboratorio? El departamento de Biología del IES Nuestra Señora de la Almudena demuestra su compromiso con el aprendizaje a través de arte, talleres, prácticas y labores de laboratorio con las actividades de Microscopía Virtual. Los alumnos no sólo aprenden los fundamentos y las herramientas de la Microscopía sino que además, en los tiempos del confinamiento y el estado de alarma, aprenden las herramientas telemáticas puestas a su disposición para poder usar el microscopio a través de las conexiones remotas.

Los alumnos desarrollan y demuestran sus conocimientos manuales mediante técnicas de dibujo que desarrollan destrezas manuales son imprescindibles en futuros profesionales del campo de la Medicina.  Además el Arte aporta nuevas maneras de aprendizaje de la Ciencia y el trabajo manual y físico les descansa de tanta sobreexposición a las pantallas.

Después, disfrutan de las maravillosas oportunidades de la tecnología mediante extraordinarias herramientas como el Microscopio Virtual de la Universidad de Delaware que les enseñamos a manejar desde la distancia.

¿Quién dijo que confinamiento en casa y manejo del microscopio académico eran incompatibles?

Geosfera y Artesanía

Para descansar del exceso de tareas teóricas o de prácticas digitales nuestro alumnado de la ESO elabora geosferas pop-up de manera artesanal para aprender e interiorizar las capas de la Tierra. El confinamiento y la enseñanza telemática no son incompatibles con la realización de tareas manuales y de práctica de psicomotricidad fina. Es más, son fundamentales para el descanso mental, la percepción espacial y el descanso psicológico de nuestro alumnado.

El arte o la artesanía al servicio del aprendizaje del STEM (Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas) pero también del descanso y el bienestar del alumnado de Biología.  Para crear alumnos y alumnas que destacan en los concursos y olimpiadas de la Comunidad de Madrid hace falta diversificar las tareas y crear nuevas maneras de divertirse con ellas. Más aún en períodos de confinamiento y exceso de exposición a las nuevas tecnologías (que también aprovechamos al máximo).

En forma a través de JITSI

Del mismo modo que se está aprovechando el uso de las videoconferencias para las clases de Matemáticas, las explicaciones de Tecnología o las sesiones en Inglés (entre otras) y dependiendo del profesor o profesora, el departamento de Educación Física se ha puesto a disposición de nuestro alumnado para la realización de actividades de la asignatura a través de la aplicación de vídeo Jitsi (Meet).

Se trata de una herramienta más de las usadas por los equipos docentes, de orientación, de tutores, directivos, etc. para ofrecer a nuestro alumnados posibilidades de comunicación a través de distintos medios (desde plataformas educativas como EducaMadrid o Edmodo hasta videollamadas con Zoom, Jitsi, Hangouts, etc., desde el uso de correo electrónico hasta la llamada telefónica, desde los blogs y webs hasta las redes sociales como Twitter o Instagram o los vídeos y explicaciones subidos a YouTube): cualquier método es bueno para ponernos en contacto con alumnos y alumnas que tienen distintas necesidades, distintas problemáticas, distintos horarios y que por ello requieren del uso de muchas tecnologías y estrategias alternativas para que podamos cubrir las necesidades y potenciar las posibilidades de cada uno de ellos.

Tecnología a través de ZOOM

Del mismo modo que se están utilizando plataformas de videoconferencia como Jitsi Meet para distintas clases de Matemáticas, Inglés, Educación Física u otras (según el profesor o profesora) también la aplicación de moda ZOOM (tras sus ligeros vaivenes) está siendo utilizada, entre otros, por el departamento de Tecnología para distintas clases con 4º ESO y Bachillerato.

Igual que para la misma asignatura están pudiendo usar la plataforma de Edmodo y aprendiendo a enviar sus documentos, fotografías e imágenes debidamente escaneados a través del móvil y en forma de PDF, también tienen la posibilidad de acceder a clases en línea y en directo con su profesora a través de ZOOM.

Es una forma de que el alumnado no pierda el contacto visual entre sí y con sus compañeros pero sobre todo de que se puedan enseñar distintas habilidades que pueden requerir del contacto visual y de la comunicación directo.

Matemáticas y Teleconferencias

En una muestra de la adaptación del departamento de Matemáticas a las necesidades de nuestros alumnos, y no sólo de este sino también otros como el de Inglés, se ha ofrecido y se ha continuado varios de nuestros grupos la posibilidad de conectarse a distintas sesiones de videoconferencias con sus profesores a través de distinta aplicaciones de vídeo.

La oferta obviamente depende de cada departamento y de cada profesor, pero pone de relieve la variedad de instrumentos que nuestro profesorado está ofreciendo para realizar la labor docente con nuestro alumnado (recordemos que se están usando blogs, webs, email, llamadas telefónicas, videos online como YouTube, plataformas educativas como Edmod, etc.).

Se va variando además el uso de plataformas para que el alumnado conozca distintas herramientas y se fomenta el uso de las distintas herramientas para fomentar la conexión y el contacto no sólo del alumnado con el profesorado sino también del alumnado entre sí para que se mantengan informados de las actividades realizadas y de las actividades a realizar ya que por razones de todo orden, materiales, técnicas, tecnológicas y de organización familiar cada alumno o alumna tiene posibilidades y limitaciones distintas.

Una forma más de demostrar que la enseñanza y el aprendizaje no se detienen con el fin de las clases presenciales y que las clases telemáticas son diseñadas con variedad de medios, métodos, horarios, alumnado y flexibilidad para adaptarse a las variables necesidades del alumnado.

Enseñanzas a través de Edmodo

Una de las pruebas del compromiso de nuestro profesorado con la enseñanza de nuestro alumnado y con la enseñanza y aprovechamiento de la tecnología en nuestras aulas es la cantidad de profesores y profesoras que a raíz de la cancelación de las clases presenciales han creado sus propias plataformas de enseñanza dentro de la aplicación online Edmodo.

Biología, Matemáticas, Inglés, Tecnología, Lengua y Literatura son sólo algunas de las asignaturas en las que varios profesores están utilizando desde hace tiempo esta plataforma educativa. Aunque ya se están utilizando toda clase de medios por nuestro profesorado para mantener el contacto con el alumnado (webs, blogs, videoconferencias, email, vídeos online, llamadas telefónicas también) el uso de esa práctica plataforma online facilita a determinados alumnos y alumnas (cada cuál tiene sus preferencias particulares) el seguimiento organizado de una, dos o hasta varias asignaturas distintas de una manera más cómoda, sin impedir que se puedan seguir también de otras maneras.

Se trata de una estrategia más de nuestro profesorado para adaptarse mejor a las necesidades de cada alumno individual y de gestionar al mismo tiempo a varios alumnos y alumnas con necesidades distintas y horarios y situaciones distintos cada uno, y además una manera de ayudarles a desarrollar sus habilidades de aprendizaje a través de las distintas plataformas y herramientas de aprendizaje online para la solución, no sólo de sus problemas y de sus necesidades futuras sino para aquellas que ya puedan experimentar en este momento y para descubrir este mundo de oportunidades.

Más de 90 vídeos en YouTube: Física y Química

En una prueba del compromiso de nuestro profesorado de Física y Química nuestras profesoras han subido más de 90 vídeos didácticos elaborados personalmente (con distintas listas de reproducción por grupos) a la plataforma de vídeos YouTube para que nuestro alumnado pueda estudiar y repasar a fondo los contenidos de los distintos cursos en los horarios y situaciones que más les convenga.

Se trata de una iniciativa largamente programada que ha encontrado en las necesidades actuales de nuestro alumnado el momento imprescindible para hacerlo. De este modo, una actividad prevista hace tiempo ha llegado en el momento adecuado en el que las necesidades de nuestro alumnado eran más grandes.

Una muestra de compromiso y de gran trabajo que prueba la dedicación del equipo eSTEAM a todo nuestro alumnado.

Proyecto eSTEAM y Confinamiento

El Proyecto eSTEAM del instituto no ha estado parado por el confinamiento. Es cierto que la necesidad de trasladar todas las actividades de presenciales a telemáticas ha obligado a un rediseño parcial de las actividades del instituto y que las necesidades de esa transformación nos han impedido la documentación de todas estas actividades, pero desde que se cancelaron las clases presenciales se han realizado todo tipo de actividades.

Se han realizado análisis en las Aulas de Biología (sobre el funcionamiento de las cremas solares, sobre el daño del sol en la piel, sobre hábitos saludables, sobre ciudades sostenibles, sobre enfermedades relacionadas con los sentidos, sobre el sistema nervioso y aparato locomotor) se han desarrollado herramientas informáticas para la enseñana de la Física y la Química, se han realizado trabajos en el aula de Inglés Avanzado sobre distintas cuestiones científico-tecnológicas (sobre los límites y posibilidades del teletrabajo, sobre las principales problemáticas del siglo XXI, sobre las redes sociales y su utilidad precisamente en estos casos) se han realizado actividades con motivo del Día de la Tierra, se están elaborando presentaciones...

El Proyecto eSTEAM sigue vivito y coleando, ahora más que nunca centrado en que la enseñanza enteramente online conserve el punto creativo, lúdico, festivo, manipulativo y práctico que ninguna escuela del siglo XXI debe perder. En próximas entradas actualizaremos las actividades hechas en este periodo.