lunes, 26 de octubre de 2020

Aprendiendo el Método Científico en Física y Química


Comenzar a probar el método científico es un reto que se debe afrontar de manera sencilla. C on este propósito planteamos a los alumnos la resolución de una pregunta que a priori puede parecer fácil de resolver: ¿Cuál es el camino más rápido entre dos puntos del instituto? Sin embargo, durante el experimento se encuentran con dificultades y deben tomar decisiones siguiendo el método científico.

Primero  preparan los itinerarios y diseñan la manera de tomar medidas. Después se enfrentan a la realidad que siempre es diferente al boli y papel de sus clases habituales. Por último, analizan los resultados que les permiten sacar una conclusión.

Aquí no hay un resultado bueno o malo, lo importante es aprender los principios del método científico, sacar aprendizaje de los errores y saber observar la realidad.

viernes, 16 de octubre de 2020

Historia Alternativa y Ucronías

Una actividad que invita al alumnado a la reflexión sobre la Historia y lo aprendido sobre ella, al desarrollo del pensamiento crítico y a la creatividad literaria y artística es la elaboración de Ucronías o escenarios de Historia Alternativa que haremos la semana que viene con algunos de nuestros grupos de Sección Bilíngüe de Segundo ESO.

La Ucronía supone la creación de una Historia que no ha tenido lugar, imaginar nuestro mundo con una serie de acontecimientos alternativos a los que han ocurrido realmente. Para que la actividad tenga más interés, se busca que se base en hechos reales pero vistos de otra manera.

Por ejemplo ¿Qué hubiera ocurrido si en lugar de llegar los españoles a América, hubieran sido los Aztecas los que llegaran y conquistaran la península ibérica y -tras ello- toda Europa? Muchas de esas ucronías tienen su base científica: las armadas chinas del siglo XV fueron espectaculares pero nunca conquistaron América porque se dedicaron a recorrer las costas asiáticas ¿Y si hubieran ido hacia el Este en su lugar? 

Imaginar el mundo desde una perspectiva alternativa no sólo permite a los alumnos redactar falsos textos históricos usando los tiempos verbales del pasado y las herramientas de la narración, la descripción y la secuenciación de eventos, sino que les permite recopilar todo lo aprendido en Geografía e Historia (Ciencias Sociales), reflexionar sobre el pasado de una manera crítica, desarrollar su vocabulario sobre infinidad de temas y además desarrollar un espíritu crítico sobre las Fake News, la manipulación de la historia y sobre la inevitabilidad del futuro tal y como se lo vendemos a ellos.

PCR y Tasa de Positividad


Con motivo de la escalada de contagios de Coronavirus SARS-9 y de aumento de ingresos por Covid-19 en territorio español y europeo, así como el confinamiento de distintas poblaciones y territorios, aprovechamos para hablar con nuestro alumnado sobre cuestiones técnicas como PCR, tasa de positividad, incidencia acumulada, número de hospitalizaciones y nivel de ocupación UCIs.

También analizamos aspectos propios del urbanismo y la movilidad propios de la Geografía Humana y las Ciencias Sociales y como afectan a la transmisión controlada o descontrolada del virus y el famoso "efecto ventilador" de la capital del país en una distribución geográfica y económica como la de España.

Igualmente se consideran aspectos como el impacto económico y los peligros tanto de un descontrol de la enfermedad como de las limitaciones a los establecimientos y negocios.

Un problema endiablado que permite analizar distintas cuestiones científicas, económicas y sociales y cuyas distintas repercusiones y elementos constitutivos debemos conocer.



jueves, 15 de octubre de 2020

Inteligencia Artificial y Profesiones

En las clases de inglés avanzado de 3ºESO Sección Bilingüe aprovechamos para examinar el desarrollo de la tecnología de la Inteligencia Artificial y aprovechamos para conectarlo con la orientación del mundo laboral y la creación de nuevas profesiones.

Analizamos como funcionan el Big Data y el Machine Learning, el Deep Learning y la Inteligencia Artificial. Conectamos todo ello con el vocabulario y la temática sobre el aprenzidaje académico y extra-académico y la iniciación en el mundo laboral.

Hacemos listas sobre distintas profesiones y sus orígenes históricos. Sorprendemos al alumnado con la inmensa cantidad de profesiones que fueron creadas hace 150,100, 50 años...y como el mundo laboral actual no es que no tenga nada que ver con el de principios del siglo XX sino incluso con el de mediados de siglo o principios del siglo XXI. Apreciamos la inmensa cantidad de profesiones creadas (o ya existentes pero multiplicadas), las que no para de surgir y la cantidad de oportunidades que surgen y surgirán.

Una actividad que tiene como objetivo no sólo que el alumnado tenga una perspectiva más completa de la tecnología y de la economía sino que también les fomente una perspectiva optimista que ellos necesitan, sin perjuicio de ser capaces de ver las lagunas y los riesgos del mundo actual.

Entre Manila y Cantón. Arte, Ciencia, Asia y Real Jardín Botánico


Aprovechando las celebraciones de los viajes de Balmis y de Malaspina y las conmemoraciones que se están haciendo al respecto, además de la conveniencia de la realización de actividades al aire libre para seguir los protocolos de la Covid-19 (como nuestra excursión de carácter botánico  y urbanístico a Madrid Rio) damos a conocer a nuestro alumnado la extraordinaria exposición artística que está teniendo lugar en el Jardín Botánico de los dibujos de plantas asiáticas realizadas en tales expediciones.

Es sin duda una manera ideal de mostrar a nuestro alumnado la enorme importancia que ha tenido el dibujo y las artes en la historia de la botánica y de la transmisión del saber científico, pero también, como hemos defendido muchas veces con actividades como las de los cuadernos naturalistas de Biología o las de dibujo del medio ambiente, una manera de mostrar al alumnado la importancia del dibujo para la observación, el pensamiento y la organización de las ideas y del descubrimiento científico.

Una prueba más de la utilidad del Arte para el aprendizaje STEM.







CIEMAT y Jornadas de la Ciencia 2020

Siguiendo la tradición de aprovechar las extraordinarias actividades del CIEMAT, aprovechamos las actividades de este organismo con motivo de las Jornadas de la Ciencia 2020. Damos a conocer las distintas actividades entre nuestro alumnado y especialmente todas aquellas que pueden servir para orientarles profesionalmente y ayudar a las nuevas vocaciones en el ámbito de la Ciencia.

Desde las Masterclass de Ciencias de Partículas a las actividades orientadas al público en general, todo el amplio abanico de actividades del CIEMAT quedan a servicio de nuestros alumnos y alumnas de Secundaria para demostrar que la Ciencia es cosa de todos.

Urbanismo y Deporte Sostenible

De la mano de nuestro departamento de Educación Física realizamos una ya tradicional visita a los jardines de Madrid Río y a todas las oportunidades que ofrece desde las perspectivas que ofrece para disciplinas como la biología y el urbanismo.

Sólo que ésta vez además lo realizamos con nuestros alumnos de 3ºESO en una visita guiada en inglés que además de permitir conocer la historia de todo este área de la ciudad, además lo hace desde las perspectiva de la vida sana y el deporte para la salud con una estupenda visita en bici para nuestro alumnado.

(Más información sobre las visitas en la página web del Ayuntamiento de Madrid a la que remitimos con la fotografía)


Espiando a la Humanidad: de la sopa química a la Inteligencia Artificial

De la mano de distintas recreaciones animadas de Discovery MAX (Curiosity: Mankind Rising) perseguimos en Biología de 3º ESO a la Humanidad en su milagrosa peripecia existencial. 

De la sopa química primigenia a Luca y el milagro de la vida, y de la supervivencia a todas las catástrofes posibles (las glaciaciones, las erupciones volcánicas, los meteoritos, las extinciones masivas) hasta nuestros días.

Una aventura improbable y extraordinaria con un recurso inestimable (la evolución)y un resultado increíble: la supervivencia. 

Todos los afortunados asistentes a ese espectáculo aprendemos a entender el origen de nuestro particular diseño: nuestro cerebro, nuestras extremidades, nuestro órganos, nuestros sentidos, nuestro sexo, nuestro cerebro.

Ya no volvemos a ver de igual manera nuestro cuerpo y nuestras habilidades. Cada vez que lo vemos ya no contemplamos una obra arbitraria, sino un conjunto de casualidades y milagros altamente improbables a los que quedamos infinitamente agradecidos.

lunes, 12 de octubre de 2020

Balmis y la Real Expedición Filantrópica de la Vacuna


Ahora que no paramos de hablar de vacuna y de pandemias y de grandes exploraciones, aprovechamos para hablar del doctor Balmis, de Isabel Zendal  (considerada por la OMS la primera enfermera de la historia en una misión internacional) y de la gran expedición que hace 200 años recorrió el mundo para llevar la vacuna de la viruela a todos los territorios del imperio español.

Aprovechando las exposiciones que con motivo del bicentenario y de la pandemia se están realizando por todo el territorio español, esta semana aprovecharemos para comparar las técnicas actuales de vacunación y de conservación de las vacunas en la Medicina actual con las rudimentarias aunque ingeniosas soluciones de la expedición Balmis, así como para comparar las actuales técnicas de navegación espacial con las de la navegación marítima en tiempos de las grandes expediciones oceánicas previas a la Revolución Industrial y las comparaciones que habitualmente se hacen entre el aprovechamiento de las fuerzas de la física en la navegación martíma tradicional (energía eólica, uso de las corrientes marítimas, metereología marina, etc,) y la navegación espacial (energía solar, asistencia gravitatoria, uso de los movimientos planetarios, metereología del espacio, etc.)

¿Para qué sirve la Física? El gran Michio Kaku te lo cuenta

 Para que nuestros alumnos puedan entender las inmensas utilidades (no sólo para la sociedad sino para uno mismo) nada mejor que tener que te lo cuente el mismo Michio Kaku. Un resumen claro, conciso, directo e inmediato de la Historia de las Ciencias Físicas y las implicaciones para la Historia de la Humanidad.




sábado, 10 de octubre de 2020

Vera Rubin y la prueba de la Materia Oscura

 


¿Qué es la Materia Oscura? ¿Qué evidencias tenemos de su existencia? ¿Por qué mirar nos permite descubrir lo que no vemos? ¿Qué tienen que ver l@s Matemátic@s? ¿Y l@s Astronom@s? De Poincaré a Zwicky, de Oort a la gran Vera Rubin, hacemos un viaje apasionante que nos permite descubrir la fascinante cantidad de materia que desconocemos.

¿Y que relevancia tiene eso para nuestras vidas? Todos manejamos móviles que se basan en las propiedades cuánticas del electrón y apenas hace cien años que lo hemos conocido. ¿Qué podría ocurrir con la Materia Oscura? 

En las próximas clases nos asomaremos a este fascinante mundo y trataremos de aprender sobre l@s científic@s que nos han permitido avanzar en este campo del conocimiento.






Bases Lunares y Helio 3


Examinamos los proyectos de vuelta de la Humanidad a la Luna y los planes de distintos países y corporaciones para a la vuelta a la Luna (de China, la India, la NASA, etc.) y los planes para crear asentamientos permanentes en la Luna en numerosos grupos de la ESO dentro de las clases de Inglés a lo largo de esta pasada semana.

También aprovechamos para recordar los principales hitos de la carrera espacial, su vinculación con factores geopolíticos y con los planes de colonización de Marte y por supuesto con la minería espacial y con los planes de explotar el Helio 3 presente en nuestro satélite.

Por encima de todo buscamos que el enfoque sea global. Que entiendan los distintos factores implicados y que comprendan como todas las ramas del saber son vitales para comprender de lo que estamos hablando.



viernes, 9 de octubre de 2020

Charpentier y Doudna (Químicas de Nobel): CRISPR y la Revolución


Aunque nos hubiera encantado que se incluyera a Francisco Mojica por lo que hubiera podido suponer para la Ciencia en España, ha sido una inmensa alegría la concesión del Nobel de Química a Jennifer Doudna y Emmanuelle Charpentier tanto por lo que tiene de reconocimiento al papel de la Mujer en la Ciencia como por el destaque de la importancia que CRISPR está teniendo para la Ingeniería Genética y su inmensa relevancia para el futuro de nuestro alumnado.

Como nuestros blogs atestiguan (tanto en bilingüismo como en eSTEAM) en el IES La Almudena nos gusta hacer reiteradas actividades que promuevan entre nuestras alumnas y alumnos un mejor conocimiento de la Genética, de su Ingeniería y de sus implicaciones.

Con motivo de la concesión del premio (en un año de cierto desagravio a las científicas) volvemos a realizar actividades de divulgación al respecto e incluso repetimos nuestros talleres de escritura creativa de CRISPR y del mito de Frankenstein que ayudan a valorar el impacto de la Ciencia sobre nuestras vidas y nuestras percepciones en los últimos 200 años.





El Proyecto Artemisa


Dentro del estudio de la exploración espacial y de los proyectos aeroespaciales para la próxima década, en las clases de Inglés Avanzado aprovechamos sin duda para prestar atención al proyecto Artemisa de la NASA en el 50 aniversario del alunizaje del Apolo.

Por supuesto que relacionamos esos proyectos tanto con los de minería aeroespacial como con las reservas de Helio 3 en nuestra satélite y con los planes de colonización de Marte, con los hitos de la exploración espacial y por supuesto con aquellos de la Mujer en la Ciencia que este proyecto norteamericano quiere también resaltar.



Eureka ! Eureka ! Jugamos a Arquímedes


En las clases de Física y Química jugamos a hacer de Arquímedes para que nuestro alumnado aprenda a manejar los conceptos de masa, densidad y volumen y para que experimenten por si mismos la utilidad de los instrumentos de laboratorio para calcular el volumen de objetos irregulares.

Así, comprueban que objetos con volúmenes iguales pueden tener diferente masa y por lo tanto diferente densidad. Además, midiendo masa y volumen de objetos compuestos por el mismo material y calculando su densidad aprenden que esta magnitud es una propiedad específica, un valor único para cada material que permite diferenciar unos de otros.

También, mediante la inmersión de los objetos en agua, les mostramos como el objeto desplaza al agua y como el agua desplazada nos permite averiguar el volumen del cuerpo sumergido. 

No es cuestión de que salgamos corriendo desnudos como en la famosa anécdota del matemático griego, pero la graciosa anécdota sí que nos sirve para que los alumnos recuerden el principio y como de fascinante es la Física.


Los plásticos me resbalan


En el universo de los detectives biólogos encontramos personajes de todo tipo: fugitivos, escapistas, prisioneros, carceleros y guardianes también. Ese es el caso de los plásticos, los polímeros y sus fascinantes propiedades.

¿Cómo conseguimos que un material sintético retenga el agua? ¿Por qué no se empapa? ¿Por qué resbala el agua sobre las superficies plásticas? Al fin y al cabo, muchísimas sustancias sintéticas se empapan, como la ropa ¿No?

El encargo que reciben nuestra oficina de detectives lleva a nuestro alumnado a conocer el rico y variado mundo de los plásticos y de los polímeros, esos extraordinarios guardianes. 

Guardianes que deciden cuando bloquean el paso a la electricidad (como en los aislantes) cuando detienen al agua (como en los impermeables) cuando bloquean al agua y dejan pasar a los gases (como en los fascinantes textiles de las prendas impermeables y transpirables a la vez...un fascinante mundo de guardianes y agentes de seguridad.

Personajes autorizados y personajes retenidos: un campo que abre a nuestros detectives biólogos una puerta al fascinante mundo de la Química de Polímeros y de la Física de Polímeros y que nos demuestra como la Biología nos abre fascinantes áreas de saber (y de conocimientos hiperprácticos).



jueves, 8 de octubre de 2020

Físicas y Agujeros Negros


Poéticamente hablando, el Nobel de Física de este año hace justicia con su propia temática y compensa algo sus propios Agujeros Negros: el de la inexistencia de un Nobel de Matemáticas (aunque tengamos la medalla Fields y el premio Abel) y el de los casos de científicas injustamente ignoradas por este premio, algunos tan sonrojantes como los de Vera Rubin, Jocelyn Bell Burnell, Chieng Siung-Wu o el de la gran Lise Meitner.

El agujero negro de la inexistencia del Nobel de Matemáticas se compensa con la entrega a Roger Penrose, el matemático que probó matemáticamente la existencia de Agujeros Negros y el del infrarreconocimiento -cuando no desprecio- a las Físicas con el premio a Andrea Ghez, compartido con Reinhard Genzel por el descubrimiento del agujero negro supermasivo "Sagitario A" en el centro de nuestra galaxia.

De todo ello hablamos con nuestro alumnado aficionado a la astrofísica (3º de Sección Bilingüe muestra una especial pasión) y convertimos el evento en una celebración de algo imprescindible: la apertura de la Física, y de la Ciencia en general, a todos y todas, sin distinciones de género, raza, religión, orientación sexual, o cualquier otro tipo de indentidad.

Porque la Ciencia es para tod@s, y la apertura mental imprescindible para progresar en ella.



miércoles, 7 de octubre de 2020

Suiza y criptomonedas


Otro de los casos de extraordinario éxito en la economía digital que examinamos estos días en las clases de 3º ESO de Sección Bilingüe dentro de la geografía económica para la preparación de Global Classrooms es el caso de Suiza, y como no podía ser de otra manera, su especialización en el sector financiero y en este caso dentro del mundo de la economía digital y de las criptomonedas.

Prestamos atención al enorme desarrollo de las fintech y de las criptomonedas (Bitcon, Ethereum, etc.) y al de poblaciones como Zug y su especialización en estas áreas de la economía y de las finanzas. Buscamos que los alumnos contrasten las distintas regulaciones en cada país y como eso afecta al movimiento de capitales y al enriquecimiento de algunas naciones y el atraso de otras.

No se busca inculcar al alumnado ningún tipo de ideología particular sino de entender mejor como funciona el sistema económico y financiero y como este se vuelve aún más complejo, dinámico y flexible en este caso a través de la economía digital.





Dibujando el Medio Ambiente


Una manera de invitar a nuestro alumnado a reflexionar y aprender sobre el Medio Ambiente que lleva a cabo nuestro departamento de Biología durante estas primeras sesiones de curso es la invitación a que realicen dibujos para mostrar el Medio Ambiente.

A través de estos dibujos, nuestro alumnado es inmediatamente capaz de mostrar a nuestro profesorado lo que ha aprendido en las aulas de primaria (o/y como lo ha asimilado e integrado mentalmente) y brinda a nuestro profesorado la posibilidad de corregir prejuicios, ampliar la mirada, recopilar todo lo aprendido y asimilado por nuestros alumnos en su etapa de primaria e integrarlo todo en una perspectiva aún más amplia.

De esto modo se logra que descubran como la Ambientología lo abarca todo: desde la vida terrestre a la aérea y acuática (desde los animales y las plantas a todos los seres unicelulares) al estudio de la geología y de las capas terrestres (geosfera, hidrosfera, atmosfera, etc.) desde la ecología y el desarrollo sostenible hasta la ingeniería ambiental y la dinámica de sistemas: se trata de conocer el Medio Ambiente en toda su inmensa complejidad.

Y por supuesto, supone una extraordinaria oportunidad para que el Arte y la creación nos sirvan para recopilar e ilustrar lo aprendido (dentro de la mejor tradición de los naturalistas) y para que el puzzle final  pueda mostrar mejor los resultados.

Luxemburgo y Minería Espacial


Durante esta semana, y dentro del programa de preparación de Global Classrooms de 3º ESO de Sección Bilingüe, aprovechamos para conocer mejor la geopolítica económica y el éxito y especialización de distintos países en áreas STEM, y en concreto vemos el caso de Luxemburgo, su importancia en el mundo del ácero, y prestamos especial atención a su diversificación económica y su creciente importancia en el mundo de la economía digital.

La banca de inversión, pero también y sobre todo en este caso, las inversiones en minería espacial y en grandes compañías de satélites, inversiones en las que Luxemburgo es uno de los líderes mundiales, son objeto de especial atención en en estas sesiones.



martes, 6 de octubre de 2020

Oh where, oh where is Luca?

Esta entrada tiene como fin corregir una de los posts anteriores sobre las actividades de nuestros detectives biólogos  del departamento de Biología (la actividad "Heráldica Genética"): la actividad no se realizar con bachillerato, sino con 3º ESO y además no tiene como fin encontrar un ancestro común de los homínidos sino llegar aún más lejos, encontrar un ancestro común de todos los seres vivos, un ser ¿imaginario? llamado LUCA.

¿Existió? ¿Existe? Aquí llegamos a las extrañas cuestiones filosóficas que también nos encontramos con la crisis existencial de los virus y en las que, para hallar la salida necesitamos usar como hilo de Ariadna los criterios y los razonamientos científicos (que de eso trata la actividad)

Y aquí de nuevo tropezamos con nombres y herramientas detectivescas (relojes moleculares, ARN y ADN, proteínas, enzimas, etc.)... famosos detectives como Charles Darwin y un misterioso libro llamado El Origen de las Especies, sabuesos como Oparin y Haldane, Günter Wächtershäuser, Radhey Gupta....y demás personajes de esta intrigante persecución científica.

¿Se trata de una conspiración de un actor único? ¿O tendrá razón Carl Woese y aquí hay más de un sospechoso implicado? 


lunes, 5 de octubre de 2020

El síndrome Kessler y el fin de la Navegación Espacial


Quizás hacemos mal en mostrar a nuestro alumnado las maravillas de la ingeniería y las maravillas de la exploración espacial, quizás hacemos mal en mostrarles la minería de asteroides y los planes para la instalación de una base lunar.

Porque quizás, después de tanto llamarles la atención sobre la carrera espacial y hacerles conocer todos los hitos y conocer personajes fascinantes como Elon Musk quizás lo que deberíamos hacer es enseñarles a resignarse y volver a las tecnologías de los años 70. ¿O no?

Porque el síndrome Kessler pesa sobre nuestras cabezas como una espada de Damocles...Introducimos a nuestro alumnado a esta última posibilidad y así, después de todo una semana dedicada a la investigación de las tecnologías de nuestro presente (IA, Big Data, Machine Learning, internet de las cosas, realidad virtual y aumentada, cohetes espaciales reusables, CRISPR) y planes inminentes de la humanidad (el proyecto Artemisa y la Luna, los viajes a Marte, la Ingeniería Genética y los Humanos Perfeccionados) y las amenazas inminentes (Pandemias, Cambio Climático, Calentamiento Global, Singularidades, Síndrome Kessler, etc.) será el turno de que l@s alumn@s reflexionen de Inglés Avanzado sobre sus previsiones para el futuro inmediato y sus expectativas, planes, previsiones, intuiciones, sentimientos y consideraciones al respecto.

Tiempo entonces para reflexionar...

domingo, 4 de octubre de 2020

Heráldica Biológica: El ancestro común


Bajo la broma del título de este epígrafe se encuentra una actividad de nuestros detectives biólogos de 1º de Bachillerato: se trata de la búsqueda de un ancestro común a todos los seres humanos, un ser humano del cual todos los demás sean descendientes. ¿Existe? ¿Hay algún elemento común a todos los humanos? Esta es la investigación que deben resolver los detectives biólogos.

Y es que, bajo la excusa (en este artículo) de hacernos un blasón o escudo de armas con nuestro antecesor común, escondemos una cuestión que tiene siempre entregada a los campos de la antropología,  la biología, la genética y la arqueología prehistórica. ¿Son todos los homínidos parte de nuestra especie? ¿Son distintas ramas de un tronco común? ¿Descendemos de todos esos homínidos o sólo de algunos de ellos?

Una búsqueda que lleva a nuestro alumnado a aprender sobre todas estas disciplinas para aprender de todas estas ramas de la ciencia y a las técnicas, herramientas y avances tecnológicos que se usan para llegar a sus conclusiones...

sábado, 3 de octubre de 2020

Existencialismo Virológico


¿Están vivos los virus? A esta pregunta, casi propia de la Filosofía, intentar responder nuestros detectives biológicos de 1º de Bachillerato investigando sobre los criterios de virólogos y biólogos. Y es que, lejos de tener una respuesta uniforme, cada disciplina científica tiene una respuesta distinta a la pregunta.

Así nuestro alumnado aprende que distintos científicos pueden llegar a manejar distintos criterios, pero lo más importante es que aprenden a razonar según criterios científicos, a investigar sobre los acercamientos de cada disciplina y a expresar adecuadamente los razonamientos.

Aprenden sobre la naturaleza del virus y cómo infectan la célula y los elementos que lo componen. Pero es que, para rizar más el rizo, hay quién considera que en determinadas circunstancias el virus es inerte y en otras circunstancias es un ser vivo...sin duda una interesante cuestión para nuestros detectives biológos.

viernes, 2 de octubre de 2020

Minería Espacial: satélites y asteroides


Dentro del repaso al mundo de Ciencia-Ficción que nuestro alumnado tiene la suerte de vivir y en el que tiene la suerte de adentrarse, en las clases de inglés avanzado de 2º ESO nos adentramos en las tecnologías y disciplinas que están sufriendo una revolución: no sólo la cibernética (inteligencia artificial, big data, internet de las cosas, realidades virtual y aumentada, etc.) sino también campos fascinantes como la ingeniería genética, la aerospacial y....la minería en el espacio.

Así, contemplan no sólo los aspectos técnicos y organizativos de la minería lunar como la posibilidad de explotación de otros satélites y asteroides. Aprenden sobre las tecnologías requeridas, sobre ingeniería y sobre los desafíos inminentes, pero también sobre la audacia de los países que se lanzan a la inversión y a la regulación de la minería espacial (como también estudian en 3º de la mano de Global Classrooms).




jueves, 1 de octubre de 2020

Detectives Biólogos


Una prueba de que las limitaciones organizativas que el protocolo Covid-19 implantado por seguridad sanitaria no coarta la creatividad de nuestro equipo STEM-STEAM son las actividades de investigación científica que el departamento de Biología realiza en 1º de Bachillerato dentro del juego de Detectives Biólogos: nuestro alumnado recibe distintos encargos detectivescos que tiene que resolver para traer al aula y compartir sus pesquisas.

¿Tienen los seres humanos un ancestro común? ¿Están vivos los virus? ¿Por qué el agua resbala sobre los plásticos? Estas y numerosas otras preguntas son las que tendrán que contestar a sus clientes nuestros sabuesos de la Ciencia para demostrar que hacen un buen aprovechamiento de su capacidad de investigación, de la cantidad de información disponible, y de lo que es más importante: una capacidad crítica para entender que muchas veces no hay una respuesta clara y que hay que saber manejar a veces criterios distintos y tener todos los conceptos científicos claros...una actividad sin duda a la altura de la capacidad intelectual de nuestros alumnos de bachillerato.

Móviles y Selvas

  Tal y como informa la sección de Actividades de Bachillerato de la página oficial del IES Nuestra Señora de la Almudena, una de las activ...