viernes, 11 de octubre de 2019

Reunión Informativa Viaje al CERN lunes 14 a las 18:00

Tras la fantástica recepción que ha tenido la convocatoria para el Viaje al CERN 2020 (fruto de la invitación del Centro al IES Nuestra Señora de la Almudena) se ha convocado para el próximo lunes 14 una Reunión Informativa a las 18:00 en el Salón de Actos del instituto.

El objetivo de la reunión es dar a conocer más información sobre el viaje, el contenido educativo y los aspectos prácticos tales como el transporte, el alojamiento, o el seguro.

Estamos muy contentos de la extraordinaria acogida que ha tenido una oportunidad tan sensacional y que las familias y alumnas y alumnos del instituto hayan valorado tan acertadamente la expecionalidad de la ocasión.

La reunión será, sin duda, una estupenda oportunidad para ahondar más sobre todos los aspectos del viaje.

jueves, 10 de octubre de 2019

Energías y Renovables: Juegos de Estrategia en la Casa Encendida

Hoy nuestras alumnas y alumnos han podido visitar, de la mano del Departamento de Biología, el centro cultural la Casa Encendida, en la cual nuestros alumnos han podido aprender y profundizar, de la mano de unos muy entretenidos Juegos de Estrategia, en las energías renovables y no renovables y todos los aspectos relacionados: el panorama actual, la problemática de sus instalaciones, impactos, ventajas e inconvenientes, etc.

Si ya el curso pasado, de la mano del Departamento de Física y Química, nuestros alumnos jugaron a hacer de empresarios del mundo de la energía (aprendiendo a vender las ventajas y a ocultar los inconvenientes de cada modelo energético, y a descubrir las trampas de las empresas de la competencia), en esta ocasión nuestros alumnos se ven obligados a verlo desde una perspectiva distinta: desde la responsabilidad del gobernante.

Y es que, en este caso, en los juegos de estrategia, los diversos grupos debían gestionar los recursos de distintos territorios y países (representaban los modelos de Europa, África y los países ricos en petróleo) para que la población pudiera subsistir con energías y recursos propios y de otros países (y debían negociar entre ellos).

Una apasionante nueva manera de aprender (y jugar) sobre un aspecto tan fundamental para las supervivencias de nuestras sociedades y una nueva manera de verlo (para comprobar las distintas prioridades y necesidades de los agentes involucrados) que sin duda, dentro de la dinámica de institucionalización de las buenas prácticas, incorporaremos a las actividades que habitualmente hacemos sobre el tema.

miércoles, 9 de octubre de 2019

Celebración de los Premios Nobel


A lo largo de esta semana, y con motivo de la entrega de los Premios Nobel, en el instituto vamos a aprovechar para celebrar las entregas de las distintas categorías y los avances homenajeados con motivo de dichos Premios.


Supone celebrar a las más grandes mentes científicas de nuestro tiempo, mujeres y hombres cuyos hallazgos han conseguido propulsar a nuestra Ciencia y a nuestra Sociedad más allá de los límites que conocían y que nos hacen entrar en una nueva era del conocimiento y del dominio del ser humano.

Al mismo tiempo, y aprovechando el carácter de STEAM de este proyecto, vamos a celebrar no sólo los premios Nobel de las famosas categorías de Física, Química y Medicina-Fisiología, sino también premios extraordinarios de las Matemáticas (como la Medalla Fields) o de la Arquitectura (como el Premio Pritzker) para homenajear a este punto donde Ciencia, Técnica y Arte para dar lugar a nuevos horizontes.


martes, 8 de octubre de 2019

¡¡¡El Centro de Biología Molecular nos abre sus puertas!!!

¡¡Este curso estamos de Enhorabuena!! Grandes instituciones científicas nos abren sus puertas. Si hace unos días estábamos de alborozo por la oportunidad inmensa de la invitación del CERN a nuestras alumnas y alumnos, hoy no lo estamos menos con la invitación de una de las más punteras instituciones de investigación biológica del mundo: el Centro de Biología Molecular Severo Ochoa de Madrid.

Queremos en primer lugar agradecer al Departamento de Biología la extraordinaria labor para haber conseguido esta inmensa oportunidad para nuestros alumnos. Centros de toda España y de otras parte del mundo solicitan cada año poder visitar el centro y muy pocos consiguen la excepcional oportunidad de acudir a este templo.

El Centro de Biología Molecular es uno de los más extraordinarios centros para hacer Biología de vanguardia en España y el mundo entero, y tener el privilegio de visitar sus instalaciones, conocer su tecnología, conocer las oportunidades científicas y académicas que nos ofrece es una suerte al alcance de muy pocos.

El próximo 5 de noviembre es cuando tendremos la increíble ocasión de traspasar sus puertas y por eso queremos preparar desde ya a nuestros alumnos y alumnas  para que puedan sacar el mayor provecho a una visita tan infrecuente como enriquecedora.

lunes, 7 de octubre de 2019

Enigma y Alan Turing: Inteligencia Artificial y Filosofía

Todos estamos un pelín obsesionados con la Inteligencia Artificial. Precisamente porque las implicaciones emocionales y vitales son grandes. Pero no sólo. También las éticas y filosóficas. Epistemológicas. Ontológicas.

De ahí que sea muy oportuno que nuestro Departamento de Filosofía aproveche el visionado de la película -Enigma- The Imitation Game sobre las fascinante figura del matemático e informático Alan Turing no sólo para difundir su hazaña -y la de su equipo-durante la Segunda Guerra Mundial, sino también, y sobre todo, para dar a conocer sus ideas sobre la Inteligencia Artificial y su trabajo pionero y visionario. Y para estudiarlo.

¿Pueden las máquinas simular a los humanos? ¿Pueden igualarlos? ¿Pueden superarlos? ¿Suplantarlos? ¿Es lógico o ético plantearlo así? ¿Piensan las máquinas? ¿Qué es el pensamiento? ¿Y el conocimiento? ¿Y las ideas? ¿Y la consciencia?

Preguntas que están en la base el pensamientos humano y científico y de la Ciencia y la Filosofía.

Preguntas que la Filosofía encara y aborda, con el soporte y a la aportación de todas las Ciencias. A la que ellas recurren.

Qué mejor manera de adentrarnos en nuestro futuro que con todo el trabajo, análisis, investigación, que realiza esta disciplina. El que van a poder conocer nuestros alumnos.

Filosofía y Ciencia. Ciencia y Filosofía. Imposibles el uno sin el otro.

Abriendo puertas. Abriendo caminos. De nuestro futuro.

Amor a las Matemáticas a través de las Artes


Una de las características del programa STEAM del IES La Almudena y de la enseñanza en el centro es la conciencia de la intensa interrelación entre todas las disciplinas, así como de las múltiples vías de la adquisición de las habilidades y de la apreciación del área STEAM.

De modo que una consecuencia inevitable es la promoción del amor a las Matemáticas a través del Arte y de la amor al Arte a través de las Matemáticas. Funciona en ambos sentidos.

Entre las múltiples actividades interrelacionadas que realizamos podemos citar, por ejemplo el desarrollo del dibujo técnico, tanto con sus implicaciones en el diseño tecnológico como en su belleza decorativa (donde además se interrelaciona con historia de Arte), en su utilidad para el diseño y construcción de máscaras de Carnaval, en las actividades prácticas con el Coro de Música, en la utilización de elementos Matemáticos para la creación de Vidrieras, en la apreciación de cómics que vinculan además Matemáticas y Filosofía , en el desarrollo de las Matemáticas a través del Arte Oriental de la Papiroflexia u Origami...


O a través de obras de arte cinematográfico relacionadas estrictamente con la Matemática, la Tecnología y la Filosofía, en el fomento de la apreciación matemática a través de la Fotografía, con concurso matemático de fotografía o en el conocimiento de la Pintura y el grabado para la apreciación de conceptos matemáticos o en la utilización de las formas, figuras, secuenciaciones matemáticas en la Danza para la creación de la Coreografías.

Dibujo Técnico, Pintura, Fotografía, Música, Grabado, Collage, Historia del Arte, Cine, Cómic, Arte VitralDanza  y Origami para mostrar la omnipresencia, la permeabilidad y la interacción de las Matemáticas con las Artes.

Una historia de amor (Estima) entre ambas disciplinas de las que queremos que nuestros alumnos sean partícipes y testigos.

viernes, 4 de octubre de 2019

Innovación y Tecnología en el IES La Almudena

Una de las señas de identidad de La Almudena es su voluntad innovadora. 

Desarrollamos ahora un proyecto STEM, implantamos el Bilingüismo e, igualmente, en su día, solicitamos la designación como Centro Tecnológico Educativo en las primeras convocatorias de la Comunidad de Madrid.

Muchas de las ideas de aquel proyecto tecnológico hace tiempo que son realidades cotidianas del IES Nuestra Señora de la Almudena: impresoras 3D, Salas de Informática (lo que los americanos llaman Laboratorios de Ordenadores o Computer Labs), Aulas-Taller Exclusivas para la Programación Informática, proyectos de tecnologías integradas, Pizarras Digitales, etc.

Igual que hoy vivimos centrados en dar a conocer las posibilidades y las implicaciones de tecnologías nuevas como el Big Data, el Internet de las Cosas, la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada, y cómo no, la Inteligencia Artificial) ya en aquel proyecto mostramos nuestro interés en conocer y ofrecer a nuestros alumnos tecnologías que renuevan nuestro día a día -siempre desde la moderación y el sentido común.

Realidades que no sólo el Departamento de Tecnología, sino también nuestro claustro, y, por supuesto, nuestro alumnado, viven decididos a conocer, manejar y estudiar para comprender mejor las oportunidades STEM-STEAM de la sociedad que se nos viene encima.


Un blog efervescente para un proyecto efervescente

Hoy procedemos a renombrar nuestro blog. 

Difícilmente podemos seguir llamando "provisional" a un blog que ya lleva tres semanas de vida y cerca de cuarenta entradas: se ha convertido en un instrumento de comunicación esencial de la fiebre de actividades de nuestro proyecto STEM-STEAM.

Por otro lado, el nuevo nombre quiere ser un homenaje al dinamismo y la creatividad del claustro de profesores y al alumnado del IES Nuestra Señora de la Almudena, que no paran de proponer, sugerir, solicitar, festejar nuevas ideas con las que aprender en el área STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes y Humanidades, Matemáticas) de nuevas y variadas formas.

Ya sea en los lugares (parques, centros de investigación, países, laboratorios, zoológicos, ferias, manifestaciones, aulas de informática, talleres de tecnología) como en los métodos (experimentos, acertijos, artes plásticas, lecturas, viajes, manualidades, conferencias, proyectos de investigación, celebraciones, recreos, inventos, software especializado, talleres de escritura creativa, disecciones, museos, canciones, vídeos, exposiciones, maquetas, programación, creación de vídeos online, cristalizaciones, actividades interdisciplinares, olimpiadas y concursos, prácticas laborales en centros de investigación, etcétera, etcétera, etcétera) la variedad de actividades que se están solicitando e inmediatamente realizando empieza a ser, verdaderamente, efervescente.

El nuevo nombre del blog es también un reflejo del concepto dinámico del proyecto STEM-STEAM de nuestro centro: no sólo nace con una inmensa y variada cantidad de actividades prácticas y teóricas sino que tiene una voluntad (una necesidad, diríamos nosotros) de continuar cambiando y añadiendo estímulos y actividades a las actividades docente y de aprendizaje según la voluntad creativa de nuestra estupenda Comunidad Educativa (familias, alumnado, profesionales del centro).

Por último, que mejor manera de recordar el logotipo de nuestro proyecto, eSTEAM, que está constituído por un corazón de vapor en plena ebullición. Refleja una vez más el dinamismo y las emociones del mismo: la riqueza y variedad del movimiento de las partículas evaporadas, la infinitud de elementos, la energía que preside todo el movimiento, y la estima por las Ciencias, los Saberes y las millones de formas distintas en que puede adquirirse, los elementos involucrados (todos y cada uno de los elementos de la Comunidad Educativa) las múltiples combinaciones e interacciones, y el proyecto individual y colectivo.

El Todo y las partes.

Esteam.

jueves, 3 de octubre de 2019

Turistas en el Hotel de Hilbert


Una divertida actividad y que funciona como un acertijo para hacer dudar a los alumnos de su capacidad de razonamiento (bueno, más exactamente para hacerles desarrollar una nueva) es el de la Serie de Juegos que vienene con el llamado “Hotel de Hilbert”


El Hotel de Hilbert (en honor al célebre Matemático David Hilbert que planteó los famosos 23 problemas de 1900, el precursor de los actuales problemas del Milenio) es aparentemente un hotel con habitaciones infinitas en el cuál van a suceder extrañas cosas...

En primer lugar van a llegar infinitos invitados, pero ¡No es problema! El Hotel de Hilbert esta preparado para semejantes tesituras ¿No es acaso un hotel con infinitas habitaciones? Nuestros infinitos invitados (nuestros infinitos clientes) quedan todos alojados. No hay problema. Tiene habitaciones para cada uno.

Pero que ocurre que viene un cliente más ¡¡Horror!! No quedan más habitaciones ¿O sí? En teoría tiene infinitas habitaciones. Pero en teoría ya tiene infinitos invitados. Pero si tiene infinitas habitaciones siempre podría caber un invitado más ¿No? ¿Seguro?

Estos problemas, o mejor dicho, estas cuestiones, no son para que explote la cabeza a nuestras alumnas y alumnos. Son para que aprendan a operar con infinitos. Y es que se puede.

Y es que, si hace unos días veíamos con los cuadros de Escher los conceptos de infinito y de paradojas.

 Y además expresarlo en hermosas formulas....

Y es que no sólo al Departamento deMatemáticas y al Departamento de Filosofía les gusta las paradojas y los infinitos ¡Todos nos divertimos con ellas !


LOGICOMIX: Una Obra de Arte de las Matemáticas, de la Filosofía y del Cómic


Una de las señas de identidad del Departamento de Matemáticas del IES La Almudena y de su claustro es el respeto y el amor a la variedad de métodos con los que se adquieren los conocimientos y las habilidades matemáticas: con software, con juegos, con acertijos, con fotografía, con figuras geométricas, con papiroflexia, con dibujo, con pinturas, con máscaras, con música y ahora también...hasta con el cómic.


Y es que resulta que entre las joyas que tenemos en los fondos científico-divulgativos de nuestra biblioteca resulta que destaca una auténtica joya de arte por encima de las demás: LOGICOMIX

El IES La Almudena tiene una pequeña pero fantástica sección de comic, en varios idiomas (además de en español, en inglés y en francés) con títulos fabulosos algunos incluso que han sido distinguidos con el Premio Pulitzer o con el Premio Nacional de Cómic que entrega el Ministerio de Cultura.

En el IES La Almudena apreciamos el Arte Secuencial: su variedad, su diversión, su belleza y por encima de todo lo apreciado que es y no sólo por alumnas y alumnos sino también por los profesores.

El caso que aquí tenemos es además una joya especial: LOGICOMIX es una obra singular -entretenida a más no poder- sobre el brillante matemático y filósofo Bertrand Russell, su biografía y sus creaciones, entre ellas su monumental Principia Mathematica , y los múltiples conflictos con sus compañeros, rivales, familiares, en una apasionante historia en la que nada se omite ni se censura: ni las infidelidades ni las crisis de Russell, ni los problemas epistemológicos de la creación de su obra, ni la grandeza de sus creaciones impulsándose por encima de sus miserias humanas.

Porque parafraseando a Indro Montanelli lo fascinante de la Historia de las Matemáticas no es que la realizaran personas distintas de nosotros, sino precisamente que lo hicieran personas como nosotros: con sus miserias y sus miedos, con sus dudas y sus debilidades, sus esperanzas y sus sufrimientos. Gente, como diría el poeta, fieramente humanos.

miércoles, 2 de octubre de 2019

Fridays for Future y Greta Thunberg


Con motivo de las inmensas manifestaciones por el Cambio Climático y el Calentamiento Global espoleadas por el movimiento Fridays for Future, desde el equipo de eSTEAM queremos contribuir a la concienciación y análisis de los problemas.

Pero no promoviendo las huelgas que nos parece que es algo que como docentes no procede en este caso, sino, en línea con el movimiento Teachers for Future, promoviendo actividades docentes que tengan más que ver con la concienciación y conocimiento y solución de los problemas en profundidad, pues la parte del aprendizaje, investigación y solución de los problemas es la que mejor nos compete.

Así por ejemplo, en el departamento de Inglés, y con motivo de la cantidad de alumnas y alumnos que afortunadamente muestran su preocupación por el problema y su curiosidad por el movimiento, se han visualizado vídeos del movimiento, conferencias del Clima en las Naciones Unidas, se ha analizado el vocabulario científico y las problemáticas .


También se han realizado actividades con motivo del Día de laTierra (que deberían ser 365 al año) y en los que las propias alumnas y alumnos han investigado, analizado y expuesto al centro las conclusiones de dichas investigaciones.

El problema es serio, y todos estamos interesados en solucionarlo.

Lógica, Ciencia y Tecnología

Una de las características del proyecto STEM-STEAM del IES La Almudena es su voluntad de no descuidar en ningún momento las conexiones entre todas las disciplinas (una de las señas de identidad de la famosa “estima” del proyecto eSTEAM, pues esa una de las cosas que estimamos) y por eso queremos señalar aquí la importante conexión de la Lógica en la asignatura de Filosofía con la Lógica en la esfera científica.

Ahora que precisamente en la asignatura de Filosofía se acaba de explicar el paso del Mitos al Logos (Mitos que tanto se favorece conocer gracias a la labor de la Arqueología) y que por tanto procede abordar ahora mismo en Filosofía la necesaria disciplina de la Lógica, queremos resaltar la vinculación de la Lógica con las Ciencias y la Tecnología.

Y es que a nuestros alumnos les sorprende, pero muchas veces debemos explicarles la vinculación entre las carreras de Física y de Filosofía (y entre sus estudiantes) y entre las de Filosofía y Programación Informática (y sus estudiantes) pero los hay que no se sorprenden tanto y eso es porque prestan buena atención en las clases de Filosofía.

Porque la lógica es la ciencia formal y rama (tanto de filosofía como de matemáticas) que estudia los principios de demostración, la inferencia válida, las falacias, las paradojas y la noción de verdad. Es básica tanto para la Filosofía, como para las Matemáticas, como para la Programación Informática (Lógica Computacional).

Y es que, una vez más, se ve no solamente como el orígen de la Ciencia y de la Filosofía es común, e indisoluble (el paso del Mitos al Logos), sino que la evolución de Ciencia y Filosofía es paralela y entrelazada (de ahí que la Filosofía y los filosofos estén tan vinculados con las Matemáticas y los matemáticos y con las Ciencias y los científicos).

Y es que como decimos en el proyecto eSTEAM, es imprescindible estimar todos los aspectos del Saber, no sólo para conectarlos y entenderlos mejor, sino, por encima de todo, para pasárnoslo bien y disfrutar aún más del mundo en que vivimos.



martes, 1 de octubre de 2019

Cartografía y Fractales: un viaje a la isla de Koch

Una de las características de la enseñanza de las Matemáticas en  IES La Almudena es que, por supuesto, el departamento de Matemáticas disfruta tanto de demostrar la aplicabilidad de las Matemáticas a las otras disciplinas como de la suerte de poder generar el amor a las Matemáticas por sí mismas y su intrínseca belleza.

Y una manera muy eficaz de ver como Matemáticas, Tecnología y Ciencias Sociales se entrelazan, y al mismo tiempo como genera formas inmensamente bellas, es lo que realiza nuestro departamento de Matemáticas con el problema de la isla de Koch.

Implica adentrarnos en el mundo de los fractales, que nos permite por ejemplo comprender por qué es imposible tener una longitud exacta de la costa de un país (ver si no el ejemplo de estimación de la dimensión de Hausdorff-Besicovitch para la costa de Gran Bretaña) y ese punto en que todos los saberes se interrelacionan el que justo nos gusta potenciar con el proyecto eSTEAM.



El copo de nieve de Koch, también llamado estrella de Koch, o como aquí la llamamos, isla de Koch, es una curva continúa pero no diferenciable en ningún punto. La describió inicialmente el matemático Helge von Koch y a él debe su nombre. Es lo que llamamos una curva fractal.

El problema que plantea el copo de nieve es que a medida que aumentamos la precisión, igual que cuando en un mapa aumentamos la definición (o reducimos la escala) la longitud del accidente geográfico cambia (aumentando cuando aumenta el detalle y la definición y  de este modo la información) de tal manera, que llegados a este punto la longitud tiende a infinito. Por lo que la longitud de una costa, accidente geográfico o frontera de un país dependerá absolutamente de la escala que se esté utilizando. Nunca será fija.

Una manera muy práctica de ver como una problema matemático nos permite identificar una limitación técnica (o un condicionante) que tenemos que tener presente en el estudio de las Ciencias Sociales (en este caso de la Geografía).

Jugando con la autosimilitud de los Fractales: Tríángulos de Sierpinski



Una actividad ideal utilizada por el departamento de Matemáticas para conocer y comprender fractales de una manera visual es trabajar con los triángulos de Sierpinski. 

Igual que utilizamos las pinturas de Escher en Filosofía para visualizar el concepto de infinito, Geogebra para 2º de Bachillerato, los poliedros en 2º ESO para "palpar" las Matemáticas, el Concurso de Fotografía para ver las formas matemáticas agazapadas en cada rincón, o el Concurso de Primavera de Matemáticas para fomentar la agilidad y la habilidad matemática, este tipo de figura, igual que la isla de Koch, son herramientas que nuestro departamento de Matemáticas y nuestro claustro utilizan para percibir las peculiaridades y la omnipresencia de las Matemáticas en el mundo que nos rodea (y de paso divertirse con ellas).


Para hacer entender a las alumnas y los alumnos que un fractal es un objeto gométrico que repite su estructura geométrica a diferentes escalas, mostramos que el triángulo de Sierpinski se puede descomponer en tres figuras congruentes, cada una de las cuales tendría exactamente la mitad de longitud en sus lados que el original. 

Y es que el triángulo de Sierpinski está formado como tres copias que denominamos autosimilares (que es una de las propiedades específicas de los fractales).



Les pedimos a continuación que excluyan la parte de en medio y procedan a elaborar triángulos similares en los triángulos externos. ¿Cuál es el resultado? Más triángulos de Sierpinski. ¿Y si continuamos exlcuyendo la de en medio de esos triángulos y dividiendo los de los extremos? Más triángulos de sierpinski.

Con lo cual al final descubren que pueden repetir la copia ad ad infinitum  y que la propiedad de autosimilitud o autosemejanza continúa todo lo que queramos.

Una manera muy visual, práctica y tangible de comprobar cómo la propiedad de la autosemejanza de la los fractales puede repetirse sin límite.

Y una actividad fundamental para que nuestros alumnos entiendan la Matemática como juego, lo que potencia el estímulo para profundizar en su aprendizaje y enriquecer la comprensión del mundo que nos rodea.

De eso se trata ¿No?


lunes, 30 de septiembre de 2019

Museo Arqueológico Nacional: el Mitos antes del Logos

Dentro del proyecto integral de STEM-STEAM que realiza el instituto La Almudena, una de las actividades que organizan regularmente los departamentos de Latín, Griego, Historia y Extraescolares cada curso es, igual que la visita a los yacimientos arqueológicos, la visita al Museo Arqueológico Nacional.

Desde el punto de vista del proyecto eSTEAM, estas visitas contribuyen de una doble manera: permitiendo conocer el patrimonio y las técnicas científicas de la arqueología, y permitiendo conocer mejor la evolución humana de la explicación mitológica a la explicación científica.

Así, en paralelo a las actividades de la asignatura de Filosofía en las que se muestra el nacimiento (y evolución) paralelo e indisoluble de Filosofía y Ciencia -nada menos que con las explicaciones del célebre astrofísico Carl Sagan- en estas actividades les permitimos conocer mejor las explicaciones mitológicas que precedieron al nacimiento de la Ciencia.

A su vez, esto se entrelaza con el indispensable aprendizaje, comprensión e interiorización del método científico que se realiza tanto en las explicaciones teóricas (ya sea en las distintas explicaciones científicas o en el imprescindible trabajo en Lógica en Filosofía) como en las imprescindibles prácticas y experimentoscientíficos y tecnológicos (ya sean el laboratorios, parques, viajes o talleres,  ya sea parte de las actividades obligatorias en clase o parte de las actividades lúdicas y voluntarias de los Recreos de Ciencias).

De este modo se logra potenciar simultáneamente la cultura humanística y la cultura científica, entendiendo sus dimensiones respectivas, conociendo sus vasos comunicantes y comprobando una y otra vez como se enriquecen y retroalimentan mutuamente.

Talleres en el Zoo de Madrid


En línea con la dedicación del Departamento de Biología a provocar y facilitar el aprendizaje de las Ciencias Naturales con distintos métodos y en distintos lugares, una actividad distinta, estimulante y divertida suelen ser las salidas a los talleres en el Zoo de Madrid, de las cuales se ha realizado distintas actividades en los pasados cursos y que ya ha sido confirmados para el presente curso 2019-2020.


Con las visitas Zoo de Madrid las alumnas y alumnos del instituto obtienen la oportunidad de observar a los seres vivos en entornos de recreación de sus hábitats naturales, con lo que ello implica en términos geológicos, botánicos y biológicos, y se llevan no sólo una impresión sensorial de las disciplinas objeto de estudio, sino que además lo hacen de una manera integrada e integral, que es una de las señas de identidad del proyecto eSTEAM del IES Nuestra Señora de la Almudena.

Los talleres del Zoo de Madrid han sido (y van a seguir siendo) realizados tanto con alumnos de ESO como de Bachillerato, y de momento para el curso presente ya acaban de ser confirmadas unas visitas relacionadas con el entorno del Aquarium y lo que ello implica de la fauna submarina.

Es una forma más en la que el departamento de Biología sale de las aulas (o de los laboratorios) para realizar actividades prácticas que suponen una manipulación y observación directa de la atmósfera y la biosfera en las que viven.

Ciencia Arqueológica y Cultura Clásica: Viaje a Carthago Nova

Como no podía ser de todo manera, la Ciencia Arqueológica también tiene un hueco en el proyecto STEM-STEAM del IES La Almudena, en el que todos los departamentos participan con distintas actividades.

En este sentido, los departamentos de Latín y Griego, que junto con el de Historia y Extraescolares organizan habitualmente excursiones guiadas al Museo Arqueológico nacional y gymkhanas mitológicas y , son también unos habituales de los viajes a excavaciones arqueológicas nacionales de Segóbriga y en el pasado curso 2018-2019 realizaron un viaje con los alumnos de bachillerato a los yacimientos arqueológicos de Carthago Nova.

Todos estas actividades tienen como objetivos no sólo el conocimiento del patrimonio español y europeo, sino también el de la Ciencia Arqueológica.

Estas visitas, que también se entrelazan con las actividades de la cultura humanística (celebración de gymkhana mitológica, festivales grecolatinos ) incluyen también actividades dedicadas a la Ciencia de la Arqueología con visitas a los centros de interpretación y a los yacimientos  e introducciones a las técnicas científicas empleadas para la datación, estudio, custodia y análisis de los restos, de tal manera que todas estas excursiones y viajes acaban siendo una fabulosa e integradísima actividad de Cultura Científica, Humanística y Tecnológica.

domingo, 29 de septiembre de 2019

Un proyecto de Biblioteca para un proyecto de STEAM


Uno de los planes para el presente curso 2019-2020 es dar visibilidad a la esplendida biblioteca técnica, científica y artística del IES Nuestra Señora de la Almudena.

Contamos con una cómoda, moderna y agradable bibliotca integrada dentro de la Red de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid, con varios ordenadores y conexión a internet, pero lo que queremos ahora resaltar es el espléndido fondo bibliográfico que tiene cara al aprendizaje, la divulgación y el entusiasmo por las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería, el Arte y las Matemáticas.

Pero no basta con tener un fondo atractivo, interesante, ameno, especialmente preparado para los centros de formación y aprendizaje si a ese fondo no se le da el suficiente movimiento y visibilidad, si esos maravillosos libros de consulta y entretenimiento no se les da un uso intensivo y lúdico.

Por eso, y aunque nuestra biblioteca de centro tiene ya unas altísimas tasas de visita, uso y consulta -se llena hasta sus límites en todos los recreos y numerosos profesores realizan actividades docentes relacionadas con sus fondos en el horario lectivo, nuestra intención es mejorar aún más esas tasas.

Uno de los planes que tenemos para ello es de dar a conocer los fondos bibliográficos, con entradas específicas en la web del centro o en sus blogs, con actividades docentes en las aulas respecto a sus fondos con los profesores que lo deseen o con trabajos voluntarios de los alumnos respecto a esos fondos para los profesores que deseen optar por esa opción (de momento ya varios profesores del equipo eSTEAM están planteandose ya actividades al respecto).

Intentaremos ir manteniendo este blog actualizado respecto a ese tipo de actividades, que resultan imprescindibles en un centro que ha decidido organizarse en un proyecto conjunto STEAM de amor por todas esas disciplinas.










viernes, 27 de septiembre de 2019

NOVEDAD: observando los rayos cósmicos que nos atraviesan. Fabricamos una cámara de niebla

En el IES La Almudena los viajes y actividades especiales no sólo se limitan a los alumnos que van y participan: benefician a todos. Es regla de oro.

Igual que en Inglés el  Viaje a Irlanda se usa para mejorar el inglés y el conocimiento del país de todo el instituto, en Física y Química, el Viaje al CERN se utiliza para mejorar los conocimientos de Física y Química y de Ingeniería de todo el alumnado: a todos hemos dado a conocer el CERN y el Acelerador de Partículas, mediante charlas, vídeos, exposiciones y talleres.

Obviamente los que van Viaje profundizan siempre más (como en el Viaje a Irlanda, la Granja Escuela, el Viaje a Cartagena, etc.) pero el beneficio y el aprendizaje se comparten entre todas las alumnas y alumnos del centro, y de una manera muy festiva.

En esa línea, una novedad consecuencia del viaje al CERN va a ser la construcción de una cámara de niebla con las alumnas y alumnos del instituto. El dispositivo, también llamado cámara de Wilson, se utiliza para detectar partículas de radiación ionizante, aunque el modelo que nosotros vamos a utilizar es el de Alexander Langsdorf, que se realiza con hielo seco en lugar de con vapor de agua.

Esta última permite algo tan fascinante como observar los rayos cósmicos, que son partículas que llegan desde el Espacio a la Tierra en todas direcciones, y sobre cuyo orígen hay incertidumbres.

Las alumnas y los alumnos verificarán una vez más como ellos mismos pueden desarrollar instrumentos científicos avanzados, y comprobarán como la física más fascinante les está siempre rodeando y afectando, y cómo la pueden detectar.

jueves, 26 de septiembre de 2019

Talleres de Escritura Creativa ¨científica"


Otra actividad, en línea con las actividades que ya realizamos con el Bilíngüismo, es la realización de talleres de escritura creativa. Estos tienen tanto la función de crear asociaciones mentales inesperadas, como de desarrollar las habilidades expresivas como de fomentar el uso de todo tipo de lenguaje, y en el caso de los de tema científico, fomentar el uso específico de este tipo de lenguaje.


En ese sentido y respecto a este área, en los cursos pasados 2017-2019 hemos realizado actividades relacionadas con las nuevas tecnologías (Big Data, Impresión 3D, Internet de las Cosas, Inteligencia Arfificial, Realidad Virtual y Realidad Aumentada) y con la posible creación de mundos utópicos y de mundos distópicos con el uso de dichas tecnologías, y en el curso 2018-2019 hemos realizado actividades de escritura creativa relacionadas con el mito de Frankenstein, la obra de Mary Shelley, su estructura, e inventando historias similares utilizando las técnicas de ingeneria genética (especfíficamente el CRISPR -Cas 9 de Jennifer Doudna y Emmanuelle Charpentier que habíamos también expuesto y estudiado con motivo dela celebración del día de la Mujer en la Ciencia).

En lo que llevamos ya de curso ya hemos hecho un taller de prueba de escritura de historias de terror científico -en las que las historias de terror tienen que estar vinculadas con algún campo de la Ciencia- (para escribirlas masivamente en otros grupos con motivo de la festividad de Halloween).

E igualmente tenemos previsto para el mes de Octubre -aprovechando la expectación creada por la invitación del CERN- realizar otro taller de escritura creativa consistente en un horóscopo de las partículas elementales (Que estará basado en la asignación a cada partícula de una personalidad basada en su denominación y en sus propiedades).

Y por supuesto seguiremos haciendo más talleres de Escritura Creativa científica a lo largo del curso.


¡El CERN abre sus puertas a las alumnas y alumnos de La Almudena!


Aún no nos ha dado tiempo a anunciar varias de las novedades en la sección de Física y Química de este centro (como la realización de una cámara de niebla para observar los rayos cósmicos que nos atraviesan cada día o la solicitud de una visita al CERN) cuando la noticia ha llegado ya al centro: el CERN, el gran templo de la investigación de Física de Partículas, sin duda una de las tres o cuatro más grandes instituciones científicas del mundo, acaba de invitar formalmente al alumnado del IES Nuestra Señora de la Almudena a visitarlo.


Quizás haga falta una pequeña explicación previa para quienes no lo conozcan: el Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN) es una superinstitución europea y mundial situada en Ginebra (Suiza) y dedicada a la investigación, entre otras, de la Física de Partículas (esto es, de los elementos más pequeños conocidos de la materia) y responsable de hallazgos científicos como el del popular Bosón de Higgs al que todos los medios de comunicación han dado en llamar la partícula Dios.


El CERN es además una peculiar institución en la que conviven numerosos premios Nobel con jóvenes investigadores, en la que se realizan todo tipo de experimentos y talleres científicos y a la que también se invita a instituciones educativas de todo género para popularizar el conocimiento del centro y de los avances actuales de la Física. Es de alguna manera, la “gran catedral de la Física en el mundo” y su popularidad e importancia quedan atestiguada con la inmensa cantidad de estudiantes y celebridades que la visitan cada año como con su aparición en series de televisión como Big Bang Theory.


El viaje al CERN durará tres días y su presupuesto se ajustará para que pueda adaptarse a las estrechas posibilidades económicas de los estudiantes y próximamente se enviará una circular a las alumnas y alumnos de 4º ESO y 1º y 2º de Bachillerato para dar a conocer a las familias las características de este proyecto.




4 + Empresa y las prácticas en Instituciones Científicas


Una de las actividades y programas de las que estamos más orgullosos en el centro es el de la realización cada año de prácticas profesionales cada año por nuestros alumnos de 4º ESO dentro del programa de prácticas de la Comunidad de Madrid “Cuarto +Empresa”: la actividad permite a las alumnas y a los alumnos la oportunidad de vivir durante unos pocos días la experiencia de la vida profesional, así como vivir como es un empleo desde dentro.

La experiencia es gratísima al alumnado y se realizan prácticas dentro de todo tipo de organizaciones (desde asociaciones deportivas como el Real Madrid hasta grandes empresas El Corte Inglés hasta instituciones como el Ejercito o la Policía) pero uno de los sectores en el que precisamente el alumnado puede realizar sus prácticas es el de las instituciones científicas.



Así, en pasadas ediciones, nuestro alumnado ha podido realizar prácticas profesionales en instituciones tales como el Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), el Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) o la Asociación Española de Meteorología (AEMET).

Nos complace así disfrutar que uno de los programas más apreciados por alumnado y familias sea además un proyecto vinculado también con la promoción de todo el área STEM-STEAM.

miércoles, 25 de septiembre de 2019

Concurso de logotipos


Uno de las formas de popularizar y de dar a conocer el programa eSTEAM entre nuestros alumnos de 2º de la ESO ha sido el de realizar un pequeño concurso de logotipos entre alumnos de 2º de Sección Bilíngüe de los grupos de 2º AB (grupo mixto).

Ha sido una manera sencilla de darles a conocer que muchas de las actividades de promoción del área STEM-STEAM de la oferta educativa del centro están relacionadas con este proyecto y de que conozcan este tipo de agrupaciones y las ofertas de aprendizaje, conocimiento y profesionalización futuras este área.


Por un lado el motivo predominante en los logotipos ha sido el del corazón (por el nombre del proyecto y la idea de vincular el proyecto de STEM-STEAM con el de la Estima) y por el otro lado el nombre del proyecto. Esas han sido las dos únicas condiciones al menos para esta versión inicial del concurso de logotipos.

martes, 24 de septiembre de 2019

TICs integradas en las Aulas del Instituto


Uno de los mejores ejemplos del compromiso del departamento de Tecnología y del equipo directivo con el desarrollo de la Tecnología dentro del instituto -la T de nuestro proyecto STEM- está en la presencia de las TICs en prácticamente todas las aulas del instituto.

Gestionar los ordenadores, proyectores y conexiones a internet del centro no es ninguna tarea fácil y supone una enorme carga de trabajo sobre el departamento de Tecnología que es quién en gran medida lo gestiona.

Los beneficios y las consecuencias de tan gran esfuerzo son obvios. Si en tantas asignaturas se puede hacer una gran vinculación con las TICS y el programa STEAM -enseñando Matemáticas con Geogebra, enseñando inglés científico con la exploración espacial, enseñando Biología con Natural Geographic o Filosofía con material científico-divulgativo de Carl Sagan- es gracias al tremendo esfuerzo de haber puesto esas TICs al alcance de la mano en cada aula.

Y contrariamente a lo que se puede pensar, la presencia de las TIC en el aula no provoca su abuso si no más bien su uso puntual, proporcional y ajustado, oportuno. El docente – o el alumnado- puede recurrir a él para una consulta, actividad o verificación puntual, rápida, eficaz, tanto para la actividad docente como para la de aprendizaje.

Al no precisarse la reserva de aulas multiusos para la actividad diaria -aunque también contamos con salas de ordenadores para actividades de idiomas , de tecnología, de programación o de investigación- no es preciso el uso extensivo y abrumador sino el marcado por las necesidades de cada clase.

Los beneficios de tal esfuerzo de claustro, equipo directivo y departamento de Tecnología son obvios y el agradecimiento de la comunidad educativa inmenso por lo mismo.

Seguimiento de los Programas Espaciales


Igual que el pasado curso 2018-2019 aprovechamos para celebrar el 50 aniversario del aterrizaje en la Luna, durante el presente curso 2019-2020 estamos aprovechando para celebrar el cuadragésimo aniversario del encuentro de las sondas Voyager con Jupiter (1979) y Saturno (1980) así como el trigésimo de su encuentro con Urano (1989).

Son actividades que realizamos dentro de la asignatura de Inglés para mantener y conservar el inglés científico y adquirir nuevo como para recordar hazañas espaciales de la NASA (como la extraordinaria coordinación del proyecto lunar o el ballet espacial de las Voyager para aprovechar una extraordinaria conjunción planetaria que sólo se da cada 176 años y su utilización de las fuerzas de la física para ir más allá de los límites de la técnica de su momento).

Como novedad de este curso queremos también aprovechar para dar a conocer características de los programas espaciales europeo, chino o indio (ya glosamos también el curso pasado sus misiones a la luna o los hitos del programa ruso) así como las perspectivas inminentes de exploración y explotación espacial (ya cubrimos también el curso pasado el lanzamiento de los cohetes reusables de la compañía Space X y los planes de colonización de Marte integrando las nuevas tecnologías actuales).



Reunión Informativa Viaje al CERN lunes 14 a las 18:00

Tras la fantástica recepción que ha tenido la convocatoria para el Viaje al CERN 2020 (fruto de la invitación del Centro al IES Nuestra Señ...